【精品】电气专业实践教学基地建设探索

1、电气专业实践教学基地建设探索i羌予践吴晓周晖堵俊（南通工学院自动化系 江苏 南通226007）【摘要】本文介绍了近两年來笔者所在学校电气专业实践教学基地建设的过程利在实践教学基地进行实践 教学的具体做法。说明只耍把实践教学环节落实到产学研合作的实处，通过产学研合作,推动实践教学基 地的建设。在学校、企业双赢的前提下，不仅能较好地解决学校开展实践教学的困难，而且能使实践教学 逐步步入正轨。1. 引言实践是真知的源泉，实践是创新的源泉。在工科院校，实践教学环节起着培养学生理 论联系实际的能力，培养学牛实践动手能力，培养学生分析与解决实际问题能力，培养学生 创新开拓能力的关键作用。作为培养应用型高级

2、工程技术人员的高等院校，大部分学生毕业 后到工、矿企业等与生产实际有密切关系的单位工作。这些单位都要求学生有较强的动手能 力，现场分析、解决问题的能力，因此实践教学环节的切实实施显得尤为重要。要使实践教学达到满意的效果，旨先必须为学牛创造良好的实践条件。因此，建立相 对稳定地实践教学基地，在为实践教学的女排捉供方便的同时，又使牛产实习、毕业设计等 实际工作联系较密切的环节既按照教学要求实就，又更有针对性地增强了教学效果，这对 如何提高实践教学质量具有明显的教学研究意义。另i方而，实践教学基地的建设，也更加 拉近了学校与企业、学生与企业的距离，进一步消除学生对企业的陌生感，缩短毕业生进入 工矿企

3、业后的适应期，这对扩大毕业牛就业面，增强毕业牛就业能力，提高学校的枕会知名 度，也具有现实意义。但焰,经过一段时期的努力，我们觉得在目前环境下寻求合适的合作单位,新建实践教学 基地血临较大的困难，同时通过对其他高校、其他专业的调研，我们发现实践教学基地建设 难是各工科院校普遍存在的问题。2. 从产学研合作入手，寻实践教学基地建设之路实践教学基地建设难，存在多方而的原因。首先，为适应社会主义市场经济发展的需 求，众多企业而临改制或者刚刚改制完成，把精力主要集中在生产经营上，不愿为学生实习 等事宜分散粘力；其次，企业从安全、生产秩序等饬度考虑，特别是对电气专业等一些具有 危险性的专业，不希望学牛去

4、牛产现场，以免影响牛产；再次，企业普遍调整了一些与牛产 经营冇接联系较少的部门与人员，使得一些原來与学校在实践教学方面有所合作的单位的合 作条件、合作人员都发牛了改变，更增加了合作的难度。但是，经过调研我们发现，改制后的或者尚未改制的企业仍有相当数量愿与大专院校 合作，但合作不愿意仅限于提供一个让学生走马观花地看看生产流水线，了解了解工厂设备, 生产过程的机会。而是希望学校能够发挥接触新科技成果较快，科研能力较强的优势，让学 校对企业的发展也有所作为。与单纯帮助学校完成实践教学环节相比，他们更感兴趣的是产 学研的全血合作，希望在合作中帮助企业解决牛产实际问题，希望在合作中提高企业技术人 员的水

5、平，希望在合作中述行产品研发、成果转让等等。因此这就使我们深深认识到：原來的合作方式以至合作内容、合作对象都需要做适应 现实的调整,合作应该在更广泛的内容上、更灵活多样的方式上展开一一从产学研合作入手,南通工学院教学改革研究项h资助。把实践教学环节落实到产学研合作的实处。通过产学研合作，推动实践教学基地的建设。3. 推进产学研合作，落实实践教学基地实践教学基地建设的思路确定后，我们积极推进产学研合作，在此过程中落实了实践教 学基地建设的基本问题。31落实实践基地建设单位校外实践教学基地必须满足以下儿个基本条件：1）必须是满足实践教学大纲的要求，与电气专业关系密切，口动化程度高，设备先进 的高新

6、技术企业；2）企业领导足够重视，企业愿意承担义务，为学校的实践教学作贡献；3）企业具备进行实践教学的工作条件和生活条件；4）应尽可能在学校所在地。在落实实践教学基地单位的过程中，我们从产学研合作入手，与多家企业进行了合作 探索。其中我们为江苏炜赋集团电机制造有限公司合作研发了厂方急需的检测设备，完成了 高压电机智能检测系统的研制，通过合作使我们与其单位领导、技术人员建立了良好的 关系，同时对该旳位的情况有了深入地了解，感到可以在此建立实践教学基地。该单位是一 国有企业，在行业中有-定影响、规模合适，经营状况趋于稳中有升状态、经济实力合适。 金业位丁开发区内，占地面积宽阔，拥有办公楼、车间、仓储

7、等场地，环境、地点和实习场 所较合适。作为电机制造公司，主产品为防爆电机、高压电机等，牛产管理及牛产设备先进, 拥有数控加工中心、2500mm立式车床、高精度地标锂床、315t冲床、m1310磨床等大型机 械加工设备，少“电机及控制技术”课程群知识点结合密切，适合电气专业各实践教学环节 的盂求。企业拥有较强的技术研发能力，拥有大批既熟悉电机产品又有丰富工程经验的技术 人员，完全具备配合学校指导学生实践教学的能力。最为重要的是企业有与高等院校长期合 作的积极愿望，双方积极推进产学研合作，共同屮报了电机诊断专家系统、隔爆型变频 控制装置等市级项目。进一步的合作使双方建立了良好的关系和合作信誉，也为

8、建立实践 教学基地打下了良好的基础。32落实合作方式和内容围绕实践教学环节，可以从以下儿个层面开展合作：1）将实践教学与工厂实际情况相结合，完成基本实践教学内容：通过电机装配、制造 过程的了解、熟悉、参与；电气控制系统的了解、设计、调试；车间供、配电装置的了解、 设计、考察；生产现场工艺管理、故障处理过程的了解、学习等完成认识实习、课程设计等 基本实践环节。2）将实践教学与产品研发相结合，捉高人才培养的层次：通过基本实践环节的实习， 使学牛对该单位的情况，牛产工艺等有所了解后，学牛结合毕业设计实习等环节参与合作项 目的工作，完成从设计到工艺到标准化的图纸工作，真止做到理论联系实际。3）将实践教

9、学为牛产活动联系起来，拓展学生的就业能力：安排学生在设计技术岗位、 计划调度岗位、质量管理岗位、经营销售岗位了解、熟悉企业运营、管理机制对技术人员的 要求，完成“角色扮演”式的生产过程管理、模拟故障处理等。4. 发挥实践教学基地的作用，搞好实践环节教学在实践教学基地的基木问题确定之厉，我们根据人才培养计划，具体实施了各实践环节, 并取得了良好的效果，达到了实践环节的教学要求。41认识实习与课程实习根据实习目的的不同安排学生参加不同项目。认识实习安排学牛看生产过程，生产设备 了解电气专业知识在工矿企业中的应用，了解企业的生产管理；电机课程实习主要安排学生 参观从线圈制作到电机成台装配等电机制造工

10、艺，由厂方提供学生可以自己动手制作的实习 设施（铁芯、机座、绕线机等制作加工设备），并由工程技术人员指导制作过程，让学牛口 己动手完整制作一个电机，在对电机性能进行检测后，分出优劣，确定成绩。4. 2课程设计与生产实习分为两个层次：一是以工厂设备、工厂生产过程为对象，了解熟悉设备的工作原理、使 用维护维修，了解熟悉工厂生产工艺管理、生产过程管理的要求、方法、手段；进一步的， 在了解、熟悉了工厂生产过程、工艺管理要求的基础上，设计一些小型课题，有技术开发、 项目实丿施、牛产管理等不同类型，让学生在其中扮演某一“角色”，如项目组组长、项目组 成员、车间管理人员等，市他们自己来管理、完成技术开发、项

11、目实沌过程。或者，设置一 些设备故障、工作障碍等，由他们來具体分析、具体指挥解决这些生产管理上的问题。这两 个层次往往是融会在一起的，対工厂设备的了解熟悉就町以是那些技术类的课题，对生产过 程的了解熟悉就是那些管理类的课题。4. 3毕业设计及实习把双方合作的课题、项目作为毕业设计课题，让学生参与项目的全部工作过程，做到真 刀实枪、限时限刻的实干，让学生在实际工作中获取知识，经受训练。这样既解决了学生毕 业设计实践环节的需求，乂解决了企业的实际问题。同时使川双方合作的课题、项i作为毕 业设计课题可以有效地解决毕业设计经费受限的问题，许多硬件设备町以通过项ri经费购置 和利用厂方已有的设备在现场进

12、行调试。以上工作在教师和技术人员的切实指导下进行，保证了项廿、课题的如期保质完成。对 学生来说，课题完成后成果在企业获得应用，学生作为参与项目的一分子，也感到工作成功 后的成就感，无形中开拓了学生的就业能力。5. 结束语经过近两年的工作，在实践教学基地的建设过程中，双方都感到已不再停留在简单合作 的层而上，企业在与学校合作共同开展研究工作，为学校提供实践教学条件的同时也提升了 自身的设备管理、生产管理水平，提高了企业技术人员的水平，提高了企业的产品质量与品 种、档次。而学校既解决了实践教学环节如何开展的难题，又在项目、课题的研究中增强了 科研能力和提高了教师的研究水平。我们感到只要走产学研合作z路，把实践教学环节落实 到产学研合作的实处，通过产学研合作，推动实践教学基地的建设。在学校、企业