浅谈如何优化课堂教学,提高初中数学教学质量

1、浅谈如何优化课堂教学，提高初中数学教学质量浅谈如何优化课堂教学，提高初中数学教学质量摘要：作为义务教育阶段，初中数学课程教学质量的提高直 接关系着学生高年级数学综合索养的形成，优化初中数学教学课堂, 采取有效措施提高初中数学课程教学质量，不仅是课程教育改革提出 的客观要求，同时也是促进学生综合发展的必要措施与途径。主要就 初屮数学课程教学的有效开展措施进行了具体的论述，希望对提高初 中数学教学质量、优化课堂教学能够起到积极的促进作用。关键词：初中数学；教学优化；教学质量；有效措施数学课程不仅是初中教育阶段教育体系的重要组成部分，同时也 是学生综合素养的有机构成内容。在初中课程教育阶段提高数学课

2、程 教学质量，对数学课堂教学进行有效的优化，不仅能有效培养学生的 逻辑思维能力与空间想象能力，同时对于学生的综合发展也有着积极 的促进作用。笔者结合许多数学课程教学的成功案例，综合数学课程 教育改革的相关要求，就初中数学课程的有效教学展开具体的阐述, 希望对于我国初中阶段课程教学的改革能够起到一定的参考和借鉴 作用。一、良好课程氛围的营造相对于其他科目而言，良好的课程氛围这一教学耍素对于初中数 学教学的有效开展，显得尤为重要。数学科目本身是一门逻辑性比较 严密的课程，在教学活动开展过程屮知识之间的连贯性会潜意识地给 学生造成一种学习的压迫感，数学教学的结果朝着两极分化的状态边 进：即入门的学生

3、觉得数学课程很有趣，愿意自主地顺着知识脉络不 断对新的知识进行挖掘；反之，一旦在教学过程中掉队的学生便很难 理清头绪，找到适合自己的学习方法。对这一现象产生的原因进行分 析可知，其根源在于学生对教师所讲的知识并没有进行有效的吸收。 初中阶段的学生对数学课程普遍提不起学习兴趣，一是因为课程的枯 燥，二是因为氛围的枯燥。在整个数学课程教学过程中教师的精力都 集屮于公式以及概念的讲解，却无心于学生的接受状态，举个简单的 例子。在苏教版初中数学教材七年级上册第一章内容“我们与数学 同行”中，由于很多教师认为这一章节对于具体的教学没有实质性意 义，便将这一章节省略了。通过前文的相关分析我们已经得知，在数

4、 学课程教学过程中对知识进行有效的讲解必然重要，但是我们同样应 考虑到的一个重要因素就是学生的兴趣。而对学生的兴趣进行激发最 有效的方式莫过于良好、轻松课程氛围的营造。只有让学生置身于一 个身心舒适的环境中，他们的自主学习意识才可能产生作用，将注意 力集中在课程知识点上，积极地融入相应的教学活动中去。二、教学手段的多元化除了教学氛围的良好营造之外，提高初中数学课程教学质量的过 程屮，我们还应明确的一点就是教学手段多元化的积极作用。众所周 知，数学科目是一个知识内容变动不太大的科目，哪怕是教材进行了 编排上的改版，其主要知识点也是万变不离其宗的。既然教学内容上 的改革可以忽略不计，那么数学课程的

5、教学改革就应该从教学手段以 及方式方法上下手了。面对知识体系变化不大的教材内容，教师应结 合具体教学内容的特点，对教学手段进行有效的变革，从而丰富枯燥 的数学课堂，提升数学课程教学的张力。在具体教学过程中常用到的 教学手段有合作式学习、情景模拟学习以及自主学习等，但是此处需 要重点进行阐述的教学手段是多媒体课件的有效应用。上文提到的合 作学习、情景模拟学习以及自主学习已经是课程教育改革z后屡见不 鲜的教学手段，而对于多媒体课件的有效应用，在具体的教学过程中 还没有得到足够的重视和关注o如:苏教版初中数学教材七年级上 册笫五章“走进图形世界”的教学过程中，按照传统的教学方式，教 师只能对教材以及

6、教师周围的建筑或者摆设进行最大限度的利用，以 求开阔学生的视野。但是如果在教学活动开始之前，教师在进行备课 的过程中能够将多媒体课件纳入到准备的范围内的话，不仅能有效节 约备课吋间，还能为学生创造更多的学习素材，丰富学生的信息量, 从而提高学生对具体教学内容的兴趣程度以及学习积极性。综上所述，我们可以看到，在具体的教学过程中对初中数学课程 教学质量进行优化，除了课程氛围的良好营造之外，还离不开教学手 段的多元化处理。在整个教学活动开展的进程屮，教师应从学生的角 度出发,对学生的学习需求进行正确把握,从而对教学策略进行有效 的优化以提高相应的教学质量和教学效果；从课程教育改革的相关要 求出发，在对其