【论文】美育论文《“借形想象”让美术活动更出彩》

1、“借形想象”，让美术活动更出彩【内容摘要】“借形想象”是幼儿教育的一种新的探索，通过实践也证明了借形想象对幼儿想象力与创造力的发展都起到了积极作用。在幼儿教育中如果能正确、合理将“借形想象”发挥于美术教学之中，多多通过生活中已有的天然材料来引导幼儿通过多样方式去学习借形想象，这对于幼儿想象力的发展会起到事半功倍的效果。【关键词】幼儿；美术教育；借形想象；创新一、当前幼儿想象力的培养现状及“借形想象”的运用当前，对于幼儿想象力的培养显得越来越重要，因为幼儿想象力的培养能扩大观察视野，丰富知识。人们常说：“大自然是我们的活教材。”“大自然是最好的课堂。”如：在春天这鸟语花香的日子里，教师应有意识地

2、带领幼儿进行户外活动，把他们带入大自然中有目的地观察，启发他们认识自然景观和各种动植物，开阔视野，指导他们观察了解事物的发生和发展的过程。如，嫩绿的小草、鹅黄的迎春花和粉红的桃花、绿茵茵的草地等，引导他们去观察、去想象、去体验春天的温暖，丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野。所以说“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力。在我们的生活中，人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”，例如：看到天空倾盆而下的大雨，就会让人联想到“像瀑布”“像白色的珠帘”；又如：看见倒在地上的颜料，就会想到“像一只蚂蚁”“像一只小鸟”等等。我们所指的借形想象是指在开展幼儿美术教育的过程中，让幼儿借助物体想象、借

3、助图形想象，从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能。结合自身的生活经验，充分发挥自己的想象力，用绘画这个特殊的“语言”表现自己的所思、所想、所做。然而在幼儿教育活动中，相关的老师们常常可能会因为其自身专业知识的缺乏而在无意之间对幼儿想象力的发展做了阻碍作用，使幼儿的想象力受到力量约束及被埋没。如：中班语言课上，老师提问孩子“如果小红帽没有猎人救，她还可以怎样保持自己呢?”小朋友们有的说拿棍子打、有的说拿枪来打、还有的说拿石头砸这时却有位小朋友说：”小红帽可以飞起来，飞回去跟妈妈呀。”老师一听却说：“小红帽是人，她怎么能飞呢。再比如说：大班美术课中，老师叫孩子们画海底世界，有鱼、螃蟹、虾、水

4、草等，结果有个孩子在蓝天上画了一朵白云，白云上面坐着一个长着翅膀的人，老师问他：“这是什么，是人还是妖精?”那位小朋友感觉老师的语气有点生硬，就低声地说：“那是奥特曼天使。”“我可没有见过有奥特曼天使，你把它改为一只小鸟不更好吗?”这些做法明显地阻碍了幼儿的想象力的发展。也是对幼儿自尊心的不尊重。在开展教学活动中教师有时抓不住重点内容，不知道应提什么问题。结果使得整个活动零乱、顺序颠倒，不能达到预期的效果。由此看来，老师在培养幼儿想象力上做得不够，扼杀孩子想象天性。另外，简单的评价方法与内容、缺乏美术观念、教学方式不灵活也是阻碍幼儿想象力发展的重要因素。因此，利用借形想象，来培养幼儿想象力是目

5、前幼儿园教育的重要课题。二、灵活运用“借形想象”，优化幼儿想象力的培养（一）创设多种教学形式，用“借形想象”激发创造潜能创设多种教学形式，用“借形想象”激发创造潜能。在开展借形想象活动的初级阶段，我们的活动方式往往是借助实物原有的图形进行观察、想象，在中、大班的美术教学活动中，我们更是尝试着多角度、多形式的开展借形想象，将一个情景转换成另一个情景内容，借实物、形态借图片进行创意想象，充分调动幼儿创造思维和主观表达的积极性，将已有的生活体验、知识经验与美术技能有效地结合起来。如：中班借形想象画我们的名字的教学步骤，绘画或者书写自己的名字，将名字写在漂亮的背景图上面，引导幼儿从不同角度观察自己的名

6、字，借名字的形状进行想象添加，添画出不同的人物、动物、花草等，将画面变成另一个不同的画面。在将一个形转换成另一个形的过程中，可以让幼儿通过添加创造，最终栩栩如生地呈现出自己生活中熟悉的人、事、物。这样的教学方式使孩子学会了想象的迁移和跳跃，而贴近幼儿生活的选材又为他们的想象植下了丰富的种子。如：小班拓印想象蔬果大变身活动中，让幼儿用切好的白菜蘸颜料，在纸张上拓印，根据自己的拓印，进行想象添加，他们的想象无奇不有，做好的作品也是多姿多彩，有小鸭子、小鲫鱼、小汽车、小蜗牛在活动中，教师还把游戏融入到了活动中，让幼儿在游戏中学习拓印技能，使幼儿学得开心、愉悦，又能培养他们的想象力。借形想象让他们的美

7、术活动多姿多彩、无拘无束、天马行空，将没有情景的转化成有情景的，借用各种线条，想象添加新的画面，如：大班借形想象画动物世界的操作步骤：先用画笔在纸张上画出不同的方块，然后用剪刀剪下来，粘贴在画纸上，在方块上添加眼睛、鼻子等，变成小动物，最后在画的背后添加一些漂亮的景色，将没有情景的方块变成了有情景的图画，类似的教学形式还有小班吹泡泡、大班薯条变变变等等。（二）材料针对贴近生活，提供机会想象空间我们都知道，材料作为美术教育的重要工具，是幼儿们学习、创造的中介与桥梁，而特殊材料的运用往往会大大激发幼儿的参与热情，产生更浓烈的创作兴趣。在以往的美术教学活动中，水彩笔、画画纸是幼儿绘画的主要材料。但是

8、，在借形想象的创新课堂上，在大家眼中的一些垃圾或者一些废旧物品都会被我们所利用，它们都是幼儿眼中的神奇的玩具，幼儿的每一次动手过程都是他们快乐的游戏过程，他们每次都会玩得不亦乐乎。如：花生壳、鸡蛋托、垃圾袋、破旧的衣服等等。大自然是一个奇妙、有趣的世界，它为幼儿的创作源泉、创作灵感提供了许多的帮助。它们都来自幼儿的生活，幼儿对它们都很熟悉，都很新奇，他们利用这些东西可以做成我们成人意想不到的东西。这些材料，幼儿可以根据自己的想法进行拓印、剪切、添加、揉搓等，实现他们的创意。如：石头拓印后添上头发、眼睛变成小朋友，气球拓印添加变成太阳，积木拓印添加四肢变成机器人等。有的被直接拿来粘贴在画纸上，如

9、：小班花生壳变变变，幼儿将花生的壳剥下来，张贴在教师准备的小路上，也可以自己画出喜欢的物品，把花生壳铺上去，让它穿上漂亮花生衣服。还有的如扭扭棒、牙膏盒、牙刷、鹅软石、废旧的水彩笔则被投放在美工区中，以便幼儿进行立体制作，教师的素材投放让幼儿更与积极地参与美术活动。在完成立体制作的过程中，他们会仔细观看材料的固有形状，然后展开多角度的想象：把细长的盒子看成了自己的小手，把长长的布条看成了尾巴，把珠子做成了小动物的眼睛，把牙膏盒做成了小汽车，用牙刷做成了小动物的嘴巴，把水彩笔用胶布连成了一棵大树的树干通过幼儿的选择、改造、组合、添画、剪切以及制作，原本看来破旧不堪的废物却变成了一个个生动有趣的造

10、型。幼儿的这些立体玩具大制作，虽无章法，但却富有创意，恰到好处，有趣而又稚气，富有自己独特的个性。这富有创意而有趣的作品正是立体制作中借形想象的可贵之处，既帮助幼儿的动手能力，提升幼儿的想象力，减轻教师的工作量，又可以用来美化班级的环境。（三）在游戏中利用点、线、形的想象学习借形想象的方法对于幼儿来说，因为年龄和经验的关系，他们并不具有美术上的专业知识与技能，多数情况下他们是凭着本能在绘画与涂鸦，但别看年龄小，他们对周围的环境、对世界有自己的理解。因为3-6岁幼儿特殊的学习方式，在美术教学活动的时候，我始终将游戏活动贯穿整个教学活动，在认识图形或线条的时候，让幼儿在画画、说说、剪剪、贴贴、添添

11、的游戏中，学会借形想象的方法。说说我常和孩子们玩的牛筋变变变的游戏吧：牛筋拉成一条直线时，孩子们会说是一棵树、落下的雨丝、宝剑；拉成一条曲线时，孩子们会说是一根辫子、一条爬来爬去的蛇、波涛汹涌的海浪，把牛筋一头拧个圆圈时，孩子们会说是棒棒糖、泡泡堂、吹泡泡的机器等，拧成两头都是圆圈时，孩子们会说是麻花、数字8、电话机、哑铃等等。随着年龄的增长，在点、线、形的想象游戏中，幼儿的描述对象更是五花八门。在不断的观察、想象、操作过程中，幼儿借形想象的大门就这样轻松的打开了。三、灵活运用借形想象，让其渗透到美术教育的各个内容中“借形想象”作为一种新颖的美术教育理念，它可以拓展出多种表现形式：以线为组合的

12、借形想象，如：在绘画活动中，可以把线条任意组合借形想象；几何形组合的借形想象、色彩、色块借形想象，如：在拓印活动中，把拓印的各种色块进行想象添加，变成各种各样的人物等形象；纸片借形想象，如：在撕纸、剪纸活动中，让幼儿随意剪出各种形状的纸片，然后从个角度观察想象，再用绘画或剪的形式变出其他东西；立体材料借形想象，如：在泥塑活动彩泥借形想象中，把幼儿自己捏制的各种颜色的彩泥，进行借形想象，添画制作出各种形态的作品；借景想象，如：在欣赏活动中，把美丽的山石、美丽的小花等，根据它的形状进行借形想象等等，我们都可以灵活运用，无限延伸，让借形想象渗透到美术活动的各个内容中，让想象和创造无处不在。“借形想象

13、”在实践教学中的优势不仅在于能培养幼儿的想象力和创造力，还在于它能够用任意一种技巧、手法来表现，如水粉画、刮画、版画、泥工、平面纸工、立体手工、废旧材料制作等等。它就像一片肥沃的土壤，只要栽种下想象的种子，就能收获新颖的果实，形式各异，精彩纷呈。四、结合恰当、多元的想象游戏，让幼儿勤于想象 游戏是幼儿最喜欢的一种活动，从某种意义上来看，游戏是艺术的本质特性之一，因此我们将想象游戏融入一日的活动之中，使游戏与美术创作紧密结合，如：我们设计的会变魔术的正方形，在游戏中引导幼儿利用正方形想象出了各种各样物体形状，借用正方形的形状变出了许多有趣的画面，通过游戏，愉悦了幼儿的身心，激发了幼儿强烈的作画愿

14、望，进一步体验到了游戏法绘画所带来的快乐，又如：吃点心、散步等平时不起眼的时间里，我们都能结合游戏，让幼儿勤于想象，一块小小的面包，轻轻咬掉一口，剩下来的像什么？再咬掉一口，看看又像什么？整个活动根据幼儿的身心特点，轻松而又有趣，将想象很自然地融入游戏之中，使幼儿学得自在、学得开心。幼儿的想象是无处不在、无奇不有的，我们无法探知幼儿的下一秒会想什么。但是，只要教师在教学活动中，给幼儿去动手想象、创造的机会，让幼儿不断的去探索、去发现，那么我们的孩子才会不断的成长、不断的进步。无数的科学研究都证明了：每个幼儿都有其独特的创造力、独特的想象力。教师要在美术活动中培养这样有创造力、想象力的幼儿，教师首先要树立美术活动教学的新理念，认真学习3-6岁幼儿发展指南，掌握美术活动教学的要求、方法和策略，提高思