《给予是快乐的》教学设计

1、给予是快乐的教学设计芙蓉中心小学 刘学华教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：从文中人物的言行描写中，体会男孩的内心世界和保罗的心理感受。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，读题解题1.借助听课情境，体验快乐，丰富描写快乐心情的词语。2.读准课题，注意多音字“给”的读音，3.说说“给予”这个词是什么意思4.是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，用一个四字成语来说，那是什么？（板书：助人为乐）二、初读课文 整体感知1.为什么说给予是一种快乐呢？让

2、我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想讲了一件什么事？（教师巡视）2.交流汇报（1）课文写了哪几个人？主要讲了哪两个人？（2）完成填空，复述课文主要内容。课文讲述了_前，哥哥送给保罗_一个小男孩非常喜欢_，保罗以为_，男孩却说_。保罗请男孩坐上自己的新车，男孩要求保罗_，保罗以为_，男孩却背出弟弟_，保罗和他俩_，在短暂的相处中，保罗深深体会到_。三、品读词句，评析两次错误：同学们，面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错再错。（一）评析第一次错误1.快速浏览课文，找一找：男孩哪些言行让保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥？2

3、.品读词句。揣摩男孩及保罗的心里想法。（1）圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。 （“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的；这样的表现就是“羡慕”）（2）看见保罗在望着自己，男孩问道:“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩2 / 4惊叹地说:“哇！我希望”3.如果是你听到男孩这些话，你会怎么想？男孩会希望

4、什么？4.保罗是怎么想的？5.实际上小男孩想到的不是（ ），而是（ ）。（板书：获取 给予）6.当保罗听到这番话后，此时此刻什么心情？理解并运用“不由自主”说一句话。（二）评析第二次错误1.在车上，男孩的哪些表现有一次是保罗误解了他？“车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：先生，你能把车开到我家门口吗？” 如果是你听到男孩这句话，你会怎么想？保罗是怎么想的？用“-”画出保罗的想法的句子。说说自己的理解。（板书：炫耀）2.小男孩的真实想法是什么？快速浏览课文，找一找。 “男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放

5、在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”（1） 紧扣动词，体会男孩对他弟弟的关爱。（2） 想象弟弟的处境。（3） 读出哥哥对弟弟的郑重承诺和呵护，对未来美好生活的向往。3.保罗为什么眼睛湿润了？他怎么做的？小男孩想到的不是（），而是（）。（板书：关爱）四、想象画面，感悟快乐1.保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？他们因为什么而感到快乐？保罗因为( )而感到快乐，小男孩的弟弟因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。 2.联系生活，说说“我也曾因为（ ）而感到快乐！” 五、拓展延伸，情感升华1.读名人名言。（1）生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 巴金（2）给,永远比拿愉快。 高尔基2.浏览课后短文给,永远比拿愉快，理解“给,永远比拿愉快”这句话的含义。3.仿名