四年级下册数学教案用数对确定位置(三)西师大版

1、四年级下册数学教案用数对确定位置（三） 西师大版教学内容知识点：数对及相关知识。教材第3133页，例4,练习八5, 6, ,7,思考题。教学提示教学例 4 分成三个层次：一是分步出例如4 的方格图。二是引导学生观察方格图上处于同一列或同一行的两个物体，比较写出的表示这些物体的数对有什么相同点，从而逐步掌握用数对确定位置的方法。三是引导学生再看方格图，弄清白兔回家的路程就是白兔和森林之间的方格数，再根据题目给出的条件，数出灰兔、白兔要走的方格数，从而确定灰兔到家时，白兔在方格图上的位置第几列第几行，最后用点表示出来。教学目标知识与技能：进一步理解和掌握列行的含义，会用数对表示物体的位置。过程与方

2、法：会运用位置的知识解决实际问题。培养学生的空间观念和解决问题的能力。情感与态度：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习情趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。重点、难点重点会灵活运用知识解决实际问题。难点会灵活运用知识解决实际问题。教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。教学过程一复习导入：1 .师：同学们我们学习了用数对表示某个物体的位置，想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？生：在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。表示为： 列数，行数2 .师：今天我们一起来运用位置的知识解决实际问题。板

3、书课题：用数对确定位置三。设计意图：这样设计的目标是加强学生对上节课里所学的用数对确定物体的位置知识回顾。既明确了本节课的学习任务，又揭示课题。二探究新知：1 .师：课件出示：教材第31 页，例4呈现课件的时候先出示白兔，然后出示灰兔，最后出示森林。提问： 1方格图上处于同一列是什么？同一行的呢？ 2 请用数对表示三个位置。白兔的位置是8,1灰兔的位置是 4,7 ，森林的位置是8,7 3这三个数对有什么相同点？白兔和森林在同一列，灰兔和森林在同一行。2 .请同学们想一想，两只兔子同时向森林跑去，灰兔跑到森林时白兔在什么位置？你能回答下面的问题吗？请在小组内讨论交流。3 .弄清灰兔回家的路程就是

4、灰兔和森林之间的方格数，白兔回家的路程就是白兔和森林之间的方格数4 .数出灰兔、白兔要走的方格数，从而确定灰兔到家时，白兔在方格图上的位置第几列第几行，最后用点表示出来。设计意图：增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的内化。三巩固新知：1 .教材第32 页，练习八，第5 题。让学生独立解决，再进行集体订正。2 .教材第33页，练习八，思考题。组织学生在小组中讨论、交流，并动手试一试。全班汇报交流四达标反馈习题：1 .教材第33页，练习八，第6题。2 .教材第33页，练习八，第7题。1.学校3,2。五课堂小结师：通过今天学习，你有什么收获?师：通过解决这些问题，原来数对在生活中的应用是那么广

5、的。设计意图：本环节是教学总结，让学生自己去总结归纳，增强学生的 主体地位，强化学生对知识的理解和掌握六布置作业第3课时：1 . 9, 8这 经涂好了，你能接 一涂吗？2 .照样子写出 字母的位置。A5, 8(6, 11) 10) (6, 10) (7, 10) (6, 9) (4, 6)(4, 5) (5, 4)3) (7, 2)1) (10, 1)个已着涂图中B3.描出以下各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A5, 9B 2, 1C9, 6 D1, 6 E8, 12.2,5；5,2；8,5。3.五角星。板书设计用数对确定位置三数对列，行教学反思为了高效有趣地完成？用数对确定位置？教学内

6、容，本课在已认知的 基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生 的已有经验，培养学生的空间观念，用数对解决实际问题。课后，经过认 真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1 .注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、 富 有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与 生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2 .在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松 的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；3 .充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感 官进行刺激，从而吸引学生注意里，

7、激发学生学习数学的兴趣，使学生产 生学习数学的愿望；4 .在教学设计的每一个环节中，我由浅入深地设计练习，结合具体情境， 贴近学生生活实际，创造性的处理教材。创设了良好的课堂学习氛围，练 习形式多样有趣。既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、 价值观。本节课也有不足之处：在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽 象过程，渗透 ''数形结合的思想，发展空间观念有待加强。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学 生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活,所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、

8、 成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去 ，除假期外，一年 便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料， 写起文章来还用乱翻参考书吗？教学资料包资料链接这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会 ,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40 多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?魔方三阶魔方，即最常见的魔方。是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺鲁比克教授在1974 年发明的。当初他发明魔方，仅仅是作为一种帮助学生增强空间