浅谈现代教育技术在美术教学中的运用

1、浅谈现代教育技术在美术教学中的运用随着时代的进步，科技的发展，现代化技术的普及，现代教育技术 成为一种新的辅助教学手段，越来越多的运用于教学中，对于美术教学， 多媒体的运用更显突出，为美术教学带來了 “教”与“学”的重大改革， 大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体, 把教学素材逼真地呈现在学牛面前，不仅让课堂上充满了乐趣，而且使课 堂教学效率大为提高，就像为美术课堂，教学插上了腾飞的翅膀，提升了 美术教学的品位。一.现代教学挑战传统教学美术是一门教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生感受美、欣 赏美、创造美的学科，因此直观的感受，欣赏美是教学进行的必耍手段. 在传

2、统教学中，只能利用教材中的图片或挂图等形式来实现，不乏觉得机 械，呆板，再加上资源的有限和匮乏，很难调动学生的积极性然而多媒 体技术在教学中的普及，使现代教学具备了很多优势，伴随着资源共享，互联网的建立，网络成为一个取之不尽，用之不竭资 源宝库，解决了传统教学资源匮乏，交流的问题，加之内容充足，运用方 便快捷，通过软件的加工还能产生各种不同的效果，另课堂气氛活跃，真 止做到了欲教愉乐，快乐教学的宗旨。传统教学在现代教学的挑战中，渐 渐败下阵来，现代教学的发展必然成为未来教育的总趋势。二.多媒体在素质教育中的体现美术教学不仅仅是教会学生绘画的能力，更多的是培养学生的美术素 养，审美及创造能力，提

3、升对美的感知甜位，俗话冇言：见多则识广。可 知美术是一门视觉艺术，梅洛庞蒂(法国)认为：“艺术创造是一种运 用物质媒介进行创造性知觉的活动。媒介的运用，带来了知觉的形式化， 从而使知觉的意义得以扩展和丰富化的表现。”而多媒体在教育信息的传 播过程中，能充分调动人的视听感受来接受信息，可突破传统教育媒体线 性特点，而以全方位立体的方式进行，有利于全面、形象、直观地呈现教 育信息的内涵。同时，单位时间内传输的信息量大，这诸多优越性在深入 开展素质教育中作为教师要合理的利用这些教学技术手段，配合“看，想, 画，做”等教学方法，更好的培养学生的感受，理解能力，从中受到艺术 没的熏陶，行为美的教育。辅助

4、美术教学的过程中更是发挥的淋漓尽致。(-)运用多媒体教学在“看”中欣赏美美术作为一门视觉艺术，运用多媒体直观教学，让学生多看帮助他们 欣赏美术，提升审美能力。在教学中，首先，运用多媒体放映与教学内容 相关的图片，展现过去，现在的美好生活，比如在多姿多彩的包和袋 一课中，通过幻灯欣赏不同风格，不同时代的各种包和袋，再现了包袋的 发展历程及社会的进步，直观的“看”到了物象的形态特征。同时利用欣 赏同龄人的作品，增强自信心，并产生了强烈的创作欲望。因此，在美术 教学中，要充分挖掘“看”的因素，边看投影边讨论，加深学生记忆培养 分析，观察能力。多媒体为美术教学提供了多彩鲜明的画面，吸引学生积 极主动的

5、参与到学习中来，激发学习兴趣，提高教学质量的同时加强了审 美创造能力的培养。（二）运用多媒体教学帮助学生在“想”中理解美术作品运用多媒体教学，激发学牛情感，苏董姆林斯基说过：“教育如果没 有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在教学中，我努力挖掘教材中美 育因素，充分利用多媒体手段，把学生带入美的境界，感受画中人物的心 情，画家创作时的感受，优美的线条，和谐的色彩，时代的变迁等，从而 激发学生的情感。在欣赏作品的同时，要注重培养学生思考问题的能力。 比如在学习毕家索名作格尔尼卡一课中，我利用多媒体再现了当吋战 乱的场景，飞机的轰炸，倒塌的楼房，混乱的画面，逃生的人民，火灾， 一幕幕凄凉，悲壮的画

6、面激发了学生对战争愤恨的情感，再回到画面中来 感受那种灾难，就非常容易理解了，加上对于战争的理解，也让同学们更 加珍惜这来之不易的和平生活，另学生的心灵得到升华。（三）运用多媒体培养学生在“画”屮感受美术学习绘画是很多学生的兴趣爱好，是初中美术教学中一个很重要的组 成部分。初中美术的绘画内容主要以手绘线条图象为主，目的在于培养学 生观察事物，迅速扑捉事物特点的能力及对现实生活中的事物准确把握， 正确表现的能力，然而如何观察，如何抓住事物特点，成为了初中美术绘 画教学屮的难点。利用多媒体，将生活屮各种不同形态的物象进行归类， 并将其概括成最基木的儿何形体，如：方形，三如形，圆形，梯形等，并 以这

7、些几何形体的形态要素对生活中的物体进行描述，或者说，生活中的 物象均是由基本的几何形体组合而成。由此，将复杂的形态简单化，有利 于学生对于现实生活复杂形态的把握，这是传统教学所不能体现的直观感 受。其次，在一些以设计创造为主绘画内容中，最重要的就是把握所描绘 対象的基本结构，及利用夸张，变形，抽象等手段及丰富的色彩搭配対它 进行重构，形成新颖冇创意的作品。那么如何培养学牛发挥想象力，大胆 创造等能力，成为这类课程的难点。利用多媒体可以很好的解决这个问题, 比如在多彩多姿的包和袋一课中，我利用多媒体，展示不同形态，造 型，风格的包和袋，开阔学生的视野，同时将不同时代的包袋放在一起比 较提出设计作

8、品是美观与实用相结合的，这样给予了学生一个设计是所不 容忽视的概念，适时提出作业要求，以环保袋为设计内容，符合现代社会 的需要，展示学生作业，让学生对自己有了充分的信心及创造欲望。多彩 的画面，学生在创造时有了多角度，多种方式的表现，从而增加了学生的 创造意识。（四）运用多媒体逐步培养学生在“做”中表现美初屮美术屮，除绘画以外，用于培养动手能力的就是“做”，最卞要 的内容包括手工，合作表演。许多学生对于动手制作都是非常感兴趣，因 此有了一个很好的基础，在教学中，利用多媒体制作成生动有趣的动画展 示，将所要做的物象运用多媒体从多个角度进行剖析，有了绘画的观察基 础，加上引人入甚的动画效果和优美的

9、旋律，加深印象，通过“内在感受, 外在表现”感受内容及色彩的变化，通过冇节奏的“变化组合，多变多练” 充分体现以教师为主导，学生的主体的现代教学模式，课堂气氛活跃，集 体参与，调动全体学生的学习积极性。初中一年级的学生经过了小学阶段的学习有了一定的动手能力，在进行手工课学习要充分调动学生自主学习的积极性，并通 过多媒体直观的讲解，音像结合的方式，在讲解基本操作方法的同时注重 引导学生举一反三的能力，主要以激发创作灵感为目的。通过以上运用多媒体进行“看” “想” “画” “做”的学习中，-定要 注重直观教学，坚持教师运用理论进行指导的同时充分激发学生学习的兴 趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是我们最好的老师。”心理学研究也表明：学 生的学习成绩与兴趣成比例。然而兴趣则是依赖与成功带來的喜悦，因此 在学习中要注重对学生进行鼓励和支持，培养学生手眼协调观察，并通过 大脑分析综合，将知识和技能结合起來。