浅谈电视在幼儿教育中的应用

1、浅谈电视在幼儿教育中的应用摘要：电视以传递各种信息及知识为宗旨，它具有典型化、综合化的形象特 征。由于幼儿的年龄特点，色彩鲜明、形彖直观、声情并茂的电视片更能感染他 们的想象力，保持他们的学习兴趣。对幼儿进行文学作品教育、常识教学，幼儿 语言表达能力和表演能力提升方面，利用电视可以起到事半功倍的效果。因此， 电视在幼儿教育屮占有重要地位。关键词：电视幼儿文学作品常识教学语言表达一、利用电视学习幼儿文学作品幼儿文学作品包括幼儿诗歌、幼儿故事、幼儿散文和幼儿戏剧四大部分。幼儿的思维借助于形象，他们接受文学作品往往以生动、形象的画面为媒介, 因此，运用电视來学习文学作品，正好可以满足幼儿年龄的特点。

2、例如幼儿散文，它以优美的语言來记叙和抒情，表达诗的意境，但又像散文 一样不分行，不押韵。字里行间，跳运着真、善、美的童心。幼儿在学习的过程 中，思想受到启发，情操获得陶冶，语言得到发展同时，获得美的享受。但是由 于幼儿年龄小，对散文的意境、内涵很难把握。因此，教师要尽可能地使用让幼 儿易于接受、易于理解的方式进行。借助电视进行教学，营造一个特殊的抒情环境，调动幼儿的参与意识，把自 己的感受和片中的气氛交织起来，联系起来，使幼儿借助这种声音与图像合成的 形象，充分地体验与想彖，获得丰富地感官形彖。在引导幼儿散文露珠时，如果幼儿只是单纯地听老师描述，他很难想象 到露珠的晶莹剔透、圆滑润泽，以及环境

3、的静谧。我充分利用了电视形彖化这一 特征，配合生动形象富有变化的电视画而，结合优美动听的散文诗朗诵，幼儿的 注意更加集中，兴趣更加高昂。在观看电视的过程中，幼儿直观地欣赏到露珠的 美，感受到诗中宁静、柔和的气氛。这样，我轻而易举地达到了教学目的。二、利用电视进行幼儿常识教学传统的常识教学中，教师总是利用挂图或实物进行教学，形式单一，内容陈 旧，局限性很人。而利用电视进行常识教育，可以扩展空间、打破时间、丰富表 彖，提高幼儿的学习兴趣。常识教学丰富多彩，包括历史、军事、民俗文化、建筑、机械、动物、科学 实验等内容。如果采用传统的教学方法，我们只能了解到事物的表象，缺乏更深 一步的认识。比如认识飞

4、机，我们可以从挂图上看到飞机的外部构造，但对其内部结构及 性能却不能明了，而且飞机到底是怎样起飞和降落的，仅仅依靠挂图是不能满足 幼儿的好奇心的。这时如果配上有声、有形地电视画面，我们不仅可以让幼儿真 实地感受到£机这种现代化的交通t具的快速与先进，还能激发幼儿探索的欲望 与学习的兴趣。在认识蝴蝶的一生中，我结合电视进行这堂课的教学，效杲与挂图等传 统教学可以说是有天壤z别。片头一开始，是漫天e舞的蝴蝶，色彩斑斓、形态 各界，让幼儿形象地感知到蝴蝶的种类繁多。然后开始介绍蝴蝶的一生是从卵开 始的，然斤到幼虫，再到蛹，最斤蜕变成美丽的蝴蝶。漫长的蜕变过程，被摄像 师用特技打破了时间的局

5、限集屮在一起。在这个过程屮，蝴蝶是怎样一步步变化 和生活的，通过电视画面及解说员简洁、生动的说明，鲜明有趣地呈现在幼儿眼 前。在整个观赏、学习过程中，幼儿兴趣盎然，表现得积极主动，非常轻松的了 解到蝴蝶的一生经历四个阶段：卵一幼虫一蛹一成蝶，大约用八个星期的时间等 内容。三、利用电视提升幼儿的语言表达能力培养幼儿的语言表达能力，不只是说儿歌、讲故事等形式，利用电视可以更 有效的发展幼儿的语言表达能力。女n,我用电视让幼儿观看一个故事，在播到一半时，将画面定格，让幼儿根 据故事的发展，发挥想彖，进行续编。也可为幼儿放一段关于某种动物的片段，如老虎。内容不要过多，时间不宜 过长，请幼儿讲述他所看到

6、的内容。这样既发展了幼儿的语言表达能力，又培养 了幼儿对事物的概括能力。我们幼儿园在园门口安装了电子屏，每天离园时播放幼儿在园的活动录像。 我们每天有相机记录幼儿的生活点滴：诗歌朗诵、故事表演、课堂剪影、音乐绘 画，通过电视转反馈给每个幼儿。当他们看到自己岀现在电视上时，会由衷地产 生一种口豪感，通过这些活动，既提高了幼儿的语言表达能力和表演能力，又提 高了幼儿的心理素质。四、利用电视拓展幼儿经验视野幼儿园内教师可使用的教学资源毕竞有限，教师可以继续开发社会、家庭和 网络的资源。教师可根据所选教学内容，发挥家园合力，搜集和关的图片、视频 等资料，运用电视展示给幼儿。结合今年夏天的暴雨，我和家长共同搜集了暴雨屮的城市、社区等照片，让 幼儿全面的了解暴雨给生活带來的影响。再通过网络查找有关雨的视频、flash, 播放给幼儿看，让幼儿了解用的形成和南量对生活的影响，帮助幼儿建立节约用 水