浅谈英语教学对文化背景知识的渗透

1、浅谈英语教学对文化背景知识的渗透不同的文化背景和文化传统，使中西方在思维方式、价值观念、行为准则和牛活方式等方面存 在有相当的文化差异，因而在使用上口然也存在着很大的差异。因此，学习英语必须了解英语国家 的历史、文化、地理乃至人情风俗等方面的知识。在英语教学中，教师在教语言的同时也要利用课 文小的文化现象，加强对文化背景知识的渗透，应不失时机地向学生介绍冇关交际文化方面的差异, 这将大大地提高学习效率，并r能使学生正确地运用语言进行交际，从而达到交际的忖的。本文拟从以下几个角度探讨一下英语教学中应如何渗透文化背景知识，以增强学生对英语国家 文化的了解。一、引导学生认识到学习文化背景知识的必要性

2、，使他们更多地了解西方人的文化和习惯山于中西文化差界对学生学英语带来的影响表现在许多方面。教师在教学过程中应适时地融入 文化背景知识，引导学生理解某些语言现象所包含的文化意义，使他们成功地进行语言交际。同时, 要培养学生对中西文化差异的敏感性，使之通过对艺术、风俗、思想等的了解，感知英汉语言表达 差异的根源及文化。总之，英语文化对语言的影响是巨人的，因而学习文化背景知识是必要的。英语教学中如果只注重形式的讲解，很少涉及文化的话，在交际时会产生理解上的偏差，闹出 笑话，甚至造成伤害。只有深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化传统、风俗习惯、牛活方式, 才能止确理解和准确地使用这一语言。作为初中学

3、牛，尽管不可能将一切细节都弄清址，但还是耍 注重大的方而的差杲。在学英语的同时，尽可能地了解西方人的文化和习惯。例如，别人称赞你， 你应说"thankyou. ”别人对你的帮助表示感谢时,你应说youarewelcome. n而不是"itdoesn' tmatter. v或"nevermind. ”初次见面先要进行smalltalk,在不十分亲密情况下,不宜问个人年 龄、婚姻、财产等情况，否则会产牛误会；当你需要別人帮助或提出建议时，应对对方委婉客气地 提出请求,"couldyouplease？"或 “wouldyoumind？” 等。

4、二、在课堂教学中，教师要随时渗透语言教材所涉及的文化背景知识h前人教社编写的中学英语教材，其中的课文、对话以及听力材料等注重了英美文化背景知识和社会风俗习惯的实例等方|侨的典型性和代表性。这样，有利于教师在组织课堂活动时，可设置一些特定的社会文化氛围，让学生在此背景下进 行“角色扮演”活动，要求他们根据言语交际的环境来正确使用语言；也可以通过对英汉两种文化 的比较，加强对学牛社会文化意识的培养。例如，关于致谢语的使用，就充分反映了英汉两种文化 的差界。一般来说，我们中国人在家庭成员z间或熟人z间很少用“谢谢”，用了反倒使人觉得见外, 这是我们的文化习惯。但在英美国家里，“thankyou”儿乎

5、用于一切场合、所有人之间，即使是父母 与子女、兄弟姐妹之间也不例外。此外，在教学中，教师町充分利用一切可用的教学手段，创造一个文化语言环境，让学牛口觉 不自觉地体验异国文化氛閑，借助电影、电视、多媒体等组织教学，增强教学效果，引导学生注意 观察英语国家的社会文化等方面的情况。三、创设情景，鼓励学生进行角色扮演英语表演是一种带冇很强交际性的言语实践活动，它符合学生们活泼好奇、善于模仿和喜欢交 际的心理特征。教师应充分利川这一点，在教学屮应做到以学生为屮心，创设各种情景，灵活选择 各种形式的活动，鼓励学生结介特定的语境，人量地进行问答、闲谈等双边或多边交际活动。多采 用pairwork和group

6、work多说、多听、多练,以克服大班教学的困难。让学生在交际过程中,提高 跨文化意识，体会异族文化的精髓，并加深对异族文化的理解。总之，教师应尽量利用情紮化的教学方法，对文化背景知识的传授应尽可能具体化、形象化， 并进行生动活泼的语言实践，让学生了解不同文化背景下的语言得失，从而提高学生操练语言的积 极性和运川语言进行交际的能力。四、开展丰富多彩的课外活动，加强对文化背景知识的渗透教师可通过举办讲座、图片展览、“英语角”、英语晚会等活动介绍英语文化知识。这就要求教 师除了在课堂教学中传授语言知识外，还需设计、组织、参与各种丰富多彩的课外活动，要做到这 点，教师需要做大量的准备工作，还要努力提高白身的业务水平，不断扩大自己的知识而。平时 多读书、看报，尽可能多地摄取英美社会文化生活各方面的信息，并把这些信息融入到自己的教学 实践中。此外，教师应正确引导学生在课外阅读一些英美文学作品和英语报刊杂志，鼓励学生多看英语 原版电影、电视，促使他们闕心积累冇关文化背景、社会关系等方面的知识，从中了解西方国家的 风土人情、语言行为，体会英美文化与汉文化的差异，这将十分有利于培养学生跨文化交际的意识 和跨文化交际的能力。