浅谈高中体育教学任虹

1、浅谈高中体育教学任虹河北省涉县第一中学：任虹 摘要：我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务, 即体育教育除了向学牛传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道 德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育同 学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。关键词：高中体育 素质教育 教学策略高中课改的实施是我国教育战线上的一次深刻变革，新的教学理念，新 的教材及新的评价方式对老师的要求更加的严格。这就需要我们体育老师更快的 深入到课改中去，并提高自身的教学水平，经过多年的高中教学，我有以下的感 想。一、体育中渗透着道德品质教育体育是一种

2、行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织 性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗, 有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实 际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学牛的种种表现及时向 学牛进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任 务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学牛进行道德品质教育。体育不仅有助 于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国 家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育 的教育因素,重视通过体育培养

3、年轻一代的道德品质。通过体育能卓有成效地育 人，这是己被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质 和优良道德作风的功能，这种特殊功能,是其他学科和活动所不可比拟的。人在从 事体育活动,尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风 最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措 施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收 到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且 可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全人局等好作风，这些，对学生的精神 文明建设起着积极的作用，同吋，也是塑造“四

4、有”人才的重要方面。二、高中体育应该注意分层教学在体育教学中，首先教师必须积极向学生宣传开展分层教学的积极意义, 以此消除部分学生产生的“分层即为分等级”的片面观点，让学生明白，各人的 身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，开展分层是为了帮助学生更好地 找准利于自身体发展水平的目标，更好地开展训练。教师可以将学生体育能力分 为四个等级：a等为具有较强身体素质并具有体育特长的学生，大约占5%o b 等为体质较好，能够轻松完成训练目标的，约占30%。c等为体质与运动技巧一 般，经过努力也可以完成训练目标的学生，约占45%。d等为体质较弱或存在缺 陷，以及运动技巧较差的学生，约占20%。在等次确

5、定过程中，要采取学生自报 与教师综合审核确定相结合，做到尽量客观公正。此外，教师还要注重对学生 的分层管理，要进行动态管理。我们开展分层也是为了能够让学生得到更好的发展，要鼓励学生向着上一层次目 标迈进，对于已经达到或超过上一层次考核要求的学生，教师要及时的进行调整， 以此保护学生的学习积极性。三、利用变化莫测的战术吸引学生这类教学方法需要结合相应的教学内容。比如篮球课，篮球之所以风靡 世界,与它多变的战术直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、 相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。因此体育课中举行篮球比赛，同样可以 使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜

6、利，成 为学生学习的动力源泉，为了获胜，学生会不停地往返奔跑、争夺,既要和同队的 其他四名队员相互配合,又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上 融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦， 失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。四、注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师 教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，其至厌倦的心理， 这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施 素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要 我学”为“我要

7、学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主 体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是 掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今吋代自己所处的地位和角色，学生的 主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。教师通过导趣，引导 学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引 导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学 活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。五、改革课外体育活动发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱 好特长、自主性、独立性、创造性的过程

8、。体育教学的完整过程，应包括体育课 和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生 根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时 进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的 形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级 分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用兴趣小组的形式。 各兴趣小组由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难 度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导， 帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动 的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐 趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素