浅谈高中数学的导入法

1、浅谈高中数学的导入法要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。数学课堂导入是教帅在新的教学内容或教学 活动开始询，引导学生述入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要 环节。一堂成功的数学课离不开一个精彩的“课题导入”。“灵巧的导入”可点燃学生思维的火花， 启迪学生智慧的灵感，激发学生的学习欲與，犹如一杯醇香的清茶，点点滴滴沁入学生心山，让他 们迅速进人课堂教学状态。使他们的思维处于窩度积极主动状态，这对于提高整节课的课堂效率起举 足轻重的作用，千万不可小视。精彩的导入不仅能为整堂课的教学奠定良好的基础，同吋也能更好地 激发学生学习的积极性和主动性。我们现在高中数学教学

2、中存在重教学内容而忽视导入的现象。教师方而：山于各级各类学校及 班级之间互相比较分数来评佔教学，更由于升学的压力，迫使教师们继续用ih的教学方法进行教学, 即“穿新鞋，走老路”，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知 识或加强练习：有些教师也很关注导入，可较多形式单一h-呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和 内容，并从这些预备知识中转入木节课的学习；当然，也有些教师一直都很注重课堂导入，并在实 践的基础上积累了很多宝贵的经验，特别是随着课程改革的逐步深入，课堂导入越来越受到一线教 师的关注，导入方法也不断推陈出新，取得了一些良好的教学效果。学生方而：一、学习负担过重

3、加上数学被认为是一门枯燥乏味的学科，导致学牛对数学学习失去兴趣。二、学牛每天需上七节课, 不管从牛理还是心理都会产牛疲惫感。三、高中牛具有好奇心理。因此，学牛需耍活泼牛动的课堂; 需要教师川导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学 习兴趣，引导他们进入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学牛 的好奇心，增强学牛的探索心理，从而吸引学牛的注意力，使其迅速进入学习状态，这才是学牛真 止需耍的数学课堂。因此，高中数学课堂需要有特色的导入。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的 学习兴趣己成为我们一线教师迫切需要研究的问题。十儿年來

4、，我一直努力探索和试验，总结出了 数学课的儿种导入方法。一、温故知新导入法温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起來，使学牛从ih知识的复习中口然获得新 知识。例如：讲等比数列的性质时的推导可以先回顾等差数列的性质，通过类比可得其性质。这样 导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识。当新旧知识联系较紧密时，复习旧知识来导入 新课也是常用的一种方法。这种方法导入新课，既可以复习巩固1口知识，乂可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层 次到高层次地递进。从而有利于用知识的联系來启发思维，促进新知识的理解和掌握。二、类比导入法在有些课题内容与询面学过的知识类似时，可运用类比法提出新课内容，

5、促使知识的迁移，比 门出新，自然过渡。这样不仅培养了学生的猜想能力，更体现了知识的内在联系。在数学考试屮类 比题型屡见不鲜，通过平时此类练习也会较好地提高学生在习题中的推理能力。三、亲手实践导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生向己动手动脑去探索知识，发现真理。实 践出真知，纸上得來总觉浅，绝知此事要躬行。学生自己得出的结论记的更淸。四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后 导入新课。如在上椭圆的几何性质习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。五、设疑式导入法设疑式导入法是根据高中学生追根求源的心理特点，一上课就

6、给学生创设一些疑问，创设孑盾, 设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，山思到知的一种方法。 在复习函数的值域和最值时是否可以直接代入，举两个例题一个可以直接代入另一个不可以直接代 入。让学生思考为什么？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到求值域的 常川方法。现在我们就探讨这个问题。六、演示教具导入法演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：在椭圆的定义时，我找来一根木棍和一条线细。这样就冇了两个定点，动点到两个定点的灰 离z和为定值的点的轨迹就是椭圜。这种教学方法，使学牛卬象深，容易理解，记得牢。七、强调式导入法强调式导入法是根据学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或木章的重要性的 一种方法。例如：函数是高中数学的車点，而二次函数又是函数的重点，它在高考试题中&有車要 地位。综上所述，还有直接导入法、多媒体动画导