现代教学模式在临床医学教学中的应用和实践

1、现代教学模式在临床医学教学中的应用和实践现代教学模式在临床医学教学中的应用和实践培养为社会、为患者服务的医学生是医学院教学的目的，青年学生作为当今 社会的一部分，需要良好的交流、合作技能以及终生学习的能力。高等教育要传 授给学生的不仅是专业知识、技能，还必须包括将要伴随学生终生的求知态度、 观点和解决问题的能力，现代教师应该激发和指导学生学习的独立性和积极态 度。近年，西方高等教育已经发生了重大变化，从以往学生被动学习、以教师为 中心的教育理念转变为以学生为中心，尤其是医学教育，更强调学生的独立性学 习、个性发展、以问题为基础、重视学生学习过程的教学理念1 o仁 在诊断学和内科学教学中采用难题

2、为基础的学习、事例学习、小 组调查与研、模拟、问题讨论、板报、概念图绘制以及小课堂与传统大课授课的 结合等教学方法。pbl是指通过一定的教学情景的启发和老师的暗示诱导，使 学生在不断自主地发现问题、评价问题、解决问题的过程中获得知识和能力的一 种教学形式2 o在小组讨论中学生围绕病例的检验结果及老师提供的简单病史 进行思维、推理和分析，从而判断病例的病理生理状态和脏器功能状态。通过要 求学生对病例问题的确定、资料收集、数据分析，把自己的策略与其他同学或指 导老师的方案相比较，而产生自己的学习策略，促进自我调节式学习和启发学生 创造性思维。该教学方式运用临床实例，紧密联系临床实际，改革了原来临床

3、见 习课的教学模式，从只注重老师讲解和实验操作向注重培养学生分析、诊断能力 改变。在培养创造型、开拓型、实用型医学人才的过程中，有传统教学法无可比 拟的优点。2、注重培养医学生的僵证医学思维，提高其通过现代手段分析问题 和解决问题的能力。在临床教学中，教师根据本文由论文联盟edline ),学生 根据临床问题。利用课余时间查阅文件，查询相关的临床研究证据，对收集的循 证结果进行分析、总结，通过ebm教学实践，学生的病案分析能力、病历书写 能力、基础知识和基本技能掌握能力、理论与实际结合能力、解决临床问题能力 均明显提高。循证医学思维教学法要求学生掌握实践備证医学的各种知识与技 巧，培养捕捉临床

4、问题和解决实际问题的能力，计算机应用能力，运用期刊、网 络和各种媒体广泛收集资料的能力，对各种文献资料进行分析、评价等3 jo3、在临床医学专业的诊断学教学中，开展了基于网上资源的诊断学 教学改革试验。网络化学习近年来成为全球探索性学习的新模式，网络教学是利 用计算机及网络进行教学的一种新型教学方式。目前，广东省教育厅正在省高校 推行151工程，目的是形成符合广东经济发展条件下实现教育信息化的新型模 式，建设一支适应新世纪教改需要的、熟悉网络环境下开展教学活动的教师队伍， 造就一批适应时代需要的、善于在网络环境下进行自主、协作交流学习的创新人 才。我们在xxxx年建成了临床技能培训中心，设置了各种先进的医学教学模 型，很好地解决了学生临床技能培训的难题，该中心可以模拟现实环境，利用视 觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，而且实现了实际操作 从而大大提高学生的动手能力。6、指导学生积极开展科研活动，培养学生向研究型人才发展。从大 学三年级起，鼓励学生在老师的指导下申报科研项目，医学院给予一定的科研经 费资助。近年来本教研室采取了以上各种现代医学教学方法，应用于临床医学教 学，改革了医学教学的传统模式，以学生为中心的教学理念贯穿于临床教学的各 个环节，充分调动了学生的学习积极性，促进学生独立