班主任教育案例探析

1、班主任教育案例探析摘耍：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健 康成长的引路人，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭及社 会教育力量的桥梁。本文通过一个教育案例阐述班主任应该如何关爱学 生。关键词：班主任班级管理教育案例师爱是班主任丁作永恒的主题1。教书育人不能没有爱，爱的教育 不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要 的爱。案例简述：王某，男，16岁。家庭条件比较优越。开学笫一天班级开班会，我让大家上台作一个简短的自我介绍，目的 是了解同学们各自的情况，以便发现他们各自的特点，再选举几个临时班 委。同学们按照学号一个个上台自我介绍，到王某时，他却表

2、现出一副不 以为然的样子，在我的提醒下不情不愿地上了讲台，但依然丝毫没有意识 到自己的问题，还一副吊儿郎当的样子。某天下午，化学实验课，我去实验室巡查，发现该学生不在实验室， 我继续往里走，发现他蹲在实验桌下玩手机。其实平时和同学交流谈心时 我早就了解到王某的手机从不离身，他有很多过去学校的朋友和社会上的一些人，他们从早到晚总是用手机聊夭交流。尤其是某次化学理论课，化 学老师叫他上黑板听写作业，没想到此时他的手机居然响起来了。这已经 是他第二次在课堂上玩手机了，而且是在我三令五申后仍然故犯。我找他 进行了一次恳切的长谈，试着了解他的内心世界。和他交谈中发现，他其 实还是比较懂事的，很多想法很积

3、极健康向上，也能意识到口c的错误， 并口说会改止。于是我鼓励他改变现在的生活方式和习惯，全身心地投入 到学习中去，争取考入理想的专业，他点头答应。但是仅仅过了两天，我 却再次发现晩自习期间，他的手机又响起來了，他居然还在玩手机，我想 对王某耍改变沟通和教育方式，必须让他意识到事情的严重性。于是我再 次找他谈话，这次是以聊天的形式，我跟他讲了很多我们学校毕业的现在 颇有成就的一些人的事迹。我举的例子不是自始至终都认真学习的学生， 而是经丿力过挫折最后自己克服挫折走向成功的例子，最后又跟他聊了一些 社会的现实事例，如果不利用好现在的时光就是在浪费生命。王某听了我 的话之后，露出了后悔的表情，从他的

4、表情中我可以看出，他还是一个比 较要求上进的学生，只是有时候自制力比较差，需要别人不时提点。经过此次交谈，王某改变了很多，上课认真听讲，课后积极参与一些 课外活动，整个人都活泼开朗了，在后来的班委选举中，他当选了副班长, 且胸冇成竹地说一定会干好这一项工作。在接下来的儿周中，班级氛围一直都比较好，直到有一天我接到一个 电话，是来自王某的父亲的。王某父亲跟我讲他在学校外面看见王某和一 些社会人士待在一起，手里还拿着香烟，我接到电话很吃惊，我们学校是 封闭式的，没有我签字的假条，学生是出不了校门的。我当时既吃惊又生 气，王某为什么一而再再而三地犯错，作为班委，根本没有起到带头作用。 因此在某次班会

5、上，我当众批评了他，没想到他居然一点不悔改，而且言 辞灼灼地说要退学，那时我意识到了事情的严重性。因此，第二天我把他 的父亲叫过来，一起讨论王某的问题，更让我没想到的是，他对父亲的态 度更加恶劣，不仅语气恶劣，而且很愤怒。因此我察觉到，王某的脾气不 是一天两天形成的。同时我也察觉他的人生观价值观的取向有偏差，他会 认为老师家长对他的关心和教育纯粹是为难他，觉得对他进行适当的惩戒 和教育是学校不人性化管理的体现，等等。通过与他父亲的几次谈心交流, 慢慢地，我了解到由于经济实力增强，家庭收入提高，在生活上家长会尽 可能地满足他的各种要求，因此渐渐地他形成了任性好胜叛逆的个性，少 了一些宽容心、同情

6、心，多了些许霸气、好胜心。而口家长众星捧月式的 过分溺爱，也使他娇纵自私且受挫折能力弱。通过后续的交谈，我发现他 还是很喜欢表现自己的，如果老师给了表扬或者赞赏，他就会很积极地完 成老师布置的任务，同时对班级里面出现的不和谐现象，他也会积极地解 决。于是我因势利导，结合他的特点适当安排社团活动工作。记得班级有一次要举办英语板报比赛，需要布置班级，这时，王某主 动请缨说要负责这次活动的筹划与举办，我开始没有打算让他做这项活 动，但是看到他主动表现的神情，于是把这项任务分配给了他，惊喜的是, 这项活动举办得很有特色，受到了学校领导和其他班级同学的一致好评。俗话说：冰冻三尺，非一hz寒。所有成功的人

7、士也不是一蹴而就， 一天就形成的，都是经历过磨炼才成功的。因此我觉得要使像王某这样的 学生在学习上、生活上和行为习惯上能有所改变，不能硬攻，只能智取,要在适当的时间加以帮助和点拨。由这件事，我得到启发：对于学生身上发生的闪光点要及时发现，多 作鼓励，激发他内心的善良本质，让他拥冇一颗博爱心2。有时要放手 让学生处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台， 另一方面可以培养他们的集体荣誉感、责任心。当然对学生所犯的过错也 要帮助其分清错误的性质，防止再犯，同时通知学生的家长配合好老师工 作，强化教育效果。如何和学生进行心与心的沟通，如何为学生创造一个 让他们健康成长的舞台，这些对于老师來说是必须面对且永不过时的课题 。爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入孩子的心脾；爱是 秋风，能拂去除孩子心灵的尘垢；爱如冬口，能温暖孩子的心灵。只要用 “心”执著地爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能 营造出积极向上的氛围，激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以 浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健 康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉z门，每一 扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是