论文范文朗读与语文教学

1、朗读与语文教学朗读与语文教学我们知道：汉语的音乐性较强，汉字是形、音、义的统一体， 这就决定了汉语教学必须以朗读为主，这也是我国语文教学积淀的优 良传统和宝贵经验，新课程理念也提示我们；朗读是一种基本的语文 学习方法，厚实的朗读积累，定能丰富学生的语言，发展学生的语感， 加强学生的体验与领悟，其至能创造出富有个性的语言美来。因此， 语文教学离不开朗读。但是由于受教学成绩的影响，目前仍有不少教 师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形 式，形成了语文教学不读或读得不多的怪象，这不能不说是一种失误。 现在也有很多要求冋归传统教学的呼声，朗读是语文教学的传统教学 之一，个人认为重

2、视朗读教学，不仅有助于加深学生对课文的理解与 体验，也有助于提高语文教学质量。首先，朗读，可以加深对课文内容的理解。俗话说“功夫靠练, 文章靠念。”根据文本的不同内容、体裁及不同的教学程序去选择不 同朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见。”这 也是说书读的遍数越多，对书中意思的理解就越透彻，；朗读，是语 文教学的基础，也是最常用的基本方法，在语文教学过程中，教师不 仅要自己会深情并茂的朗读，还要会引导学生练读，使学生在朗读的 基础上达到理解和运用的目的，朗读作为语文教学的重耍环节，在语 文教学中能起到事半功倍的作用。汉代扬雄在答桓谭论赋书中说：“能读千赋，则能为之，”例如，在课

3、文分析之前，通过齐读，让学 生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借 齐读让学生加深对课文的理解。朗读可以增进理解，可以促进记忆, 从而积累知识。例如，我们在教学古诗文时，就耍求学生先把课文读 熟，且一定要大声朗读，读好句子的停顿，读出语感来，这样在来引 导学生理解其内容就容易多了，尤其是刚进中学的学生朗读显得尤为 重要；加强朗读，对较难理解的文章大有帮助的，读的多了，理解就 容易了。朗读，还能帮助我们发现默读时不易发现的问题，如有些语 句默读吋倒感觉不到有什么问题，一旦我们集中精力朗读，便感觉语 感不对。我用朗读，教学生修改病句，这一方法就很是有效，再如以 前的初屮语文教

4、材从三到万一文屮就有“对于一个人来说学习过 程中有若干重要环节，如果处理不好，往往会影响学习的成败” 一句, 当学生读到这里时就发现了问题，提出“处理不好”只会“影响成 功”，怎么会是“影响成败”呢？，于是我就组织学生讨论，结果大 家一致认为这是一个病句，“成败”应改为”成功” 这样的例子在 教学生修改病句吋尤为常见，初看，句子没有什么毛病，仔细朗读就 发现了其中的问题所在。其次，通过朗读，能培养学生的语感。语言能力的提高,更多的 吋候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。语言学家吕叔湘先生提 出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力” o巴金也 说：“读多了、读熟了，常常可以顺口背出

5、來，也就能慢慢地体会到 它们的好处，也就慢慢地摸到了文章的调子”，这里的“顺口背出 来”、“摸到了文章的调子”，就是语感的生成。因为语感能力的提 高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、 优劣上比理性思维来的敏捷。如朱自清的春把春天的到来描绘得 传神逼真，朗读时饱含感情，就像在欣赏一首优美动听的歌曲。反复 诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读的朗 朗上口，对文章里的词汇词语搭配句子的格式语言气势与格调已经十 分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。有了良好的语感，就有助 于对文章内容的理解。再次，经常朗读还能提高我们的普通话水平。因为中学语文教学 在推广

6、普通话的工作中有着特殊的历史使命，一口标准的普通话并非 轻易的就可以练就，它必须依靠正确的朗读，是在千百遍的按照普通 话规则朗读的基础的形成的，尤其我们南方人；受方言影响叫为严重, “熟读是吧一切例化成习惯，”倘若能促使学生使用普通话水平反复 的正确朗读课文，形成了习惯，那么方言及语言渣滓就容易被清除 掉。久而久之，普通话的水平 也就提高了。笫四，朗读，对于提高学纶的写作水平也大有帮助。人们常说“熟 读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”反复朗读典范文章，“使其言皆 若出于吾之口，使其言意皆若出于吾之心。”有目的的选择构思、结 构、表达方式上有特色的文章或章节、段落，予以反复朗读体味，久 z,对文章

7、套路的感性直觉增强了，胸屮有了格局，晶文便知道优劣， 下笔就有了章法。如八年级语文下册第一单元的综合训练练笔内容， 就可指导学生反复的朗读一单元的课文我的母亲，然后再让学生 下笔就容易多了。我们知道毛泽东青少年吋读书采取“高声朗读”和 “密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会 它的意义、气势、节奏和神威。这种方法也值得我们借鉴。同吋，饱含感情的朗读能激发学生的学习兴趣。朗读是一门艺术， 它能给人以美的艺术享受。我在教学中很重视发挥朗读的作用，或教 师范读，或学生朗读,或放朗读磁带，或组织学生配乐朗读。可读全 文，可读片段，也可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。朗读 要求要用普通话（其实，朗读对提高我们的普通话水平是最有帮助的）, 声音洪亮,节奏分明。语速适当,感情真挚。在教学高尔基的海燕 时，我首先让大家齐读，了解课文内容，然后采用分组读和分角色读， 这样反复的朗读，学生对理解课文酒事半功倍了。最后学生读出了 感情，也读出了激情。苏东坡：“腹有诗书气自华” o谈到知识的积累的重要作用，然 而知识的积累是离不开朗读的，可见，朗读对语文的学习是多么的重 要。朗读不是陈i口的教学方式，要正确认识它的重要性，关注学生语 文能力发展的需要，让朗读教学在新课标的实践中，发挥其重要的