论英国专业教育研究

1、论英国专业教育研究论文关键词英国专业教育职业教育论文摘要专业教冇在英国主要指高水平的职业教冇。英国拥有一桀套促进专业教育发 展、保证专业教育教学质量的政策和质保体系。英国根据社会需要将专业教育划分为多个层 次，从中等专业教育到高等职业教育研究生层次一应俱全。专业教育打普通教育z间形成了 独特的对应关系，专业教育与普通教育融会贯通共同了促进国家教育目标的实现。一、英国专业教冇概况和发展水平英国是开展专业教育最早的国家z,早在1921年英国对专业教育就开始实行国家证书 制度。主要是培养特定领域的&业人才。显著代表是专业学位教育、专业文凭教育（因其所 发的资格证书彼称为文凭，所以中国教育概念

2、下的职业资格教育在大多数发达国家被称为专 业文凭教育）。专业学位教育主要体现在专业備丄学位和mba教育上。英国专业i専丄学位是服 务于特殊专业团体、定位于特定专业领域的一种学位。第一批专业博士学位直至20世纪80 年代后期才出现，其数量随后迅速增长。最近儿年，每年大约增长20%。以英格兰的大学为 例，1998、1999和2000年的专业博士学位计划分别有109个、128个和153个。专业教育研 究牛层次最突出的代表就是mba教育。专业资格教育的典型代表是有150余年历史的英国剑 桥大学考试委员会（cie）所推出的一系列级别不同的专业文凭教育1。在这一专业教育序 列里，标准级文凭和当于人学预科，

3、可以肓接屮请人学入学资格；高级文凭相当于人专层次; 专业级文凭相当于本科毕业，研究生在学水平，可以直接申请研究生，高级专业级相当于研 究生毕业层次。由于剑桥大学始终处在世界教育的前沿，因此，剑桥国际考试姿员会的专业 文凭在国际上可以和学历挂钩，在英联邦、北美、欧盟、澳洲等国家，包括哈佛、剑桥、耶 鲁、悉尼大学、波士顿大学、纽约大学、西北大学、瑞士酒店管理学院在内的近200多所高 等院校的承认。此外具有代表性的高水平专业教冇机构还有英国皇家特许物流运输学会 （c1lt） 2、英国皇家特许采购供应学会（c1ps） 3、英国皇家特许营销学院等它们都可 以从事从预科层次到研究生层次的高水平专业教育，所

4、授文凭得到世界名校的认可。在专业 教育领域出现了以英国国际管理中心协会（tmca）为代表的实战型学士学位、硕士学位、博 士学位专业教育。二、英国现代专业教育改革现代是指20世纪60年代后的英国专业教疗。战后人英帝国，在反法西斯战争和英属殖 民地人民独立战争的消耗的打击下逐渐瓦解。完整政治概念上的“大英帝国”被以经济合作、 政治协作为主的“英联邦”集团所取代。英国的发展速度赶不上美国、徳国、h本，羡至在 欧洲已经沦落为二、三流的国家，但是英国不放弃追赶，在追赶中经济与政治方而以“英联 邦”为依托加强联邦内的互惠关税，对外一直提高关税；实行联邦内互免签证等政策。教育 方面大力提高科技教冇的地位，将

5、英式教疗推广到“英联邦”内各个国家，力图增强联邦内 国家共同的经济、文化基因。再分析英国现代专业教育时必须要指岀一个重要的纲领性文件 罗宾斯报告，该报告提hh高等教育不仅耍产生专家，还要提高全民族的文化和修养，而 在这之前，对高等教冇的界定仅限于人学教冇。罗宾斯委员会把英国高等教冇进行了集屮的 阐述，明确了高等教育的含义：它不只是指人学，并包含了继续教育屮的高级科技教育等所 有中学后的教育，它也不只是正规学士、硕士、博士课程，它还包括非正规的业余证卩课程。 这样才能全面地、多层次地、多样化地发展高等教育。在报告的指导下战后英国高等专业教 育制度进行了三个阶段改革：第一，20世纪60年代初将部分

6、技术学院改为高级技术学院并 划归中央。第二，高等教育体制的双轨制。1956年白皮书调整了技术教育的结构，把工 艺技术一玄到技术学位划分等级，规定了 11所高级技术学院为技术教育的最高层次，这就使 学员在技术教育范畴内也能拿到大学学士学位证书，高等教育双轨制就此形成。笫三，20世 纪80年代末双轨制结束，40多所以应用技术为重点的多科技术学院正式升格为大学，与牛 津、剑桥等平起平坐，这样就使技术教冇与传统人学教冇一样拥有颁发各级学位证书的资格, 成为英国高等教育史上重要的里程碑。三、英国专业教育的平等地位英国按照企业牛产需耍的知识和技能，突岀实际操作能力，制定了由低到高的五级国家 专业资格证书标

7、准（7vq）。并给予专业教冇与普通人学教冇同等地位，高等专业教冇中不但 涵盖大学、硕士水平课程，而r专业教育文凭与普通学历z间存在一个对应关系，二者可以 相互沟通。专业教育中拿到三级证书者可以直接升大学。这种制度不但吸引了优秀生源，而 r客观上确立了英国专业教育在全球范围的领先地位。英国专业教育的平等性，突出体现在 英国国家职业资格的nvqlevel5与普通文凭的对应关系上。英国国家职业资格系统市国家职 业资格理事会实施与督导，这个体系将目询所有的职业资格归入5个资格等级 nvqlevel1-nvqlevel5,从第一级到第五级分别为：熟练工人；技术工人；技术员或监督员； 高级技术员或初级管理

8、人员；专业人员或屮级管理人员。5个资格等级与普通教育证书、文 凭的对应关系为：中等教育证书；中等教育证书且成绩a-c；高级证书；学士学位；研究牛 学位。每级职业资格都有明确的资格要求。与国家专业教育体系相对应的述有英国皇家物流 运输学院、英国皇家采购供应学院、英国剑桥人学国际考试委员会制定的4级证书标准。它 们与普通学历教育z间也存在一个明确的对应关系。四、英国专业教育的特色英国专业教育在英国经济发展的任何时期都一直处于兴旺状态，是英国政府解决再就业 培训的重要机构。为社会安定，经济持续、稳定发展起到了很人作用。英国专业教冇具有鲜 明办学特色，突出学生职业能力培养，理论与实践高度结合。主要表现

9、在以下方面：（一）英式“ 1+1+1”学制。第一年在学校学习基础课程、第二年到企业带薪实习、第三 年回学校深入学习获取学位。这种学制能够帮助学生在e式就业z前对未來的工作冇一个比 较深刻的了解，能够了解自己学习的理论知识在职业中有怎样的作用，能够充分调动学牛的 学习积极性，最大限度的使理论与实践相结合。在最后一年回校学习中能够更好的把握学习 机会，能够准确的选择自己的课程。（二）英国国家学费“代金券”制度。英国高等教育与美国不同，大多数大学都是国立 的。国家对教育使用立法与经济管理两种宏观调控手段。英国政府在专业教育中试用代金券 国家付费制度。屮学生毕业后可以得到一张代金券，学生可以用它来支付培训费用，-张代 金券代表大约1000英傍。1000英傍使学牛能够支付自己达到国家二级专业资格过程中的全 部费用。（三）国家根据专业资格级别制定工资标准。英国政府根据国家职业资格级别来制定工 资标准和每小时最低工资保障制度。通过这种硬性保障措施來提高公民接受专业教育的学习 积极性。进而促进整个国家专业教育的良性发展，培养多层次适应国家发展的人才。五、结论英国专业教育制度貝 有很多先进，专业教育与普通学历教育相互融通既保证了专业教育 的质量，又能够为专业教育吸引更多的优秀生源。进而满足国家经济发展对高水平、高素质 的专业人才的需求。接收专业教育还是普