试论在化学教学中如何做好差生的转化工作

1、试论在化学教学中如何做好差生的转化工作【摘要】：差生的主要表现为：化学基础知识上的薄弱或 缺陷；缺乏良好的学习习惯和方法；非智力因素发展上缺陷等。化学 学习中的差生的类型：暂时困难型；能力不足型；动力不足型；整体 性困难型。由于差生形成的原因是十分复杂的，对暂时性困难的差生, 对能力不足型的差生，对动力不足型的差生，对整体性困难的差生， 要在教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，采取不同的措施，才 有可能取得理想的转化效果。【关键词】：化学教学差生转化工作深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因 而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发 展的必由之路.差生的

2、主要表现为：（1）化学基础知识上的薄弱或缺 陷；（2）缺乏良好的学习习惯和方法；比如未养成预习习惯，良好的 复习习惯，学习多采用死记硬背的办法以及不于从多角度多方面考虑 问题等。（3）非智力因素发展上缺陷；如缺乏对化学学科的认知兴趣 等。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的 转化工作。一、差生的分类化学学习中的差生可分为以下几种类型：1. 暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的。2. 能力不足型这类学生占差生比例很小.他们的特点是：思维能 力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较 强，

3、自我意识水平较高。3. 动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平 基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学 习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。4. 整体性困难型这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语 言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因 而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。二、转化差生的措施由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都 简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行 帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。1. 对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其化学 成绩差的

4、原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较 差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生 较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习 上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学如果错失时机, 会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。2. 对能力不足型的差生这类差生各方面能力相对较差， 但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包 袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的 知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障 碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类 学生

5、更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习题解 题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习 方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施 进行补救.如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预 习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。3. 对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占差生人数的百 分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位 置.例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差， 追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是 由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭

6、缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动 力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首 先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、 教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形 成学习的动力。4 对整体性困难的差生这类差生由于能力差，个性特征水平低.他 们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习 困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业 失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机这 类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热 情关心，除课堂教学中针对他

7、们的特点提出他们力所能及的问题，使 其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好差生转化工作是一项艰巨 的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好 化学，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这 部分学生喜爱学习化学课.教师要充分利用化学学科特点，化学学科 与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值 观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.在初中化学起始 教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学 习动机是有效学习的推动力量.所以化学教师应结合教学内容注意增 强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。化学教师除利用化学研 究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实 验，介绍化学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩 固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得不同程度的学习上的成 功，以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习动机的有效方法 之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持 强烈的学习动机，优生们对学习化学有浓厚兴趣，甚至让人着谜的主 要原因大多源于化学学科本身具有的强烈吸引力，而差生对化学是否 感兴趣的首要因素则取决于化学教师的教学水平和