试论培养中学生体育创新能力的主途径

1、试论培养中学生体育创新能力的主途径【摘要】江泽民总书记2006年在全国教育工作会议上曾指出：“教 育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。在 教育走向现代化的进程中，人们随着人才意识的不断提高，逐步认识到要 想培养高素质综合型人才，适应未来竞争的需要，就必须从小培养创新精 神。而作为素质教育重要阵地的体育课课堂，是推行创新教育的重要场所。 为此，笔者探讨了培养中学生体育创新能力的主途径。【关键词】体育创新；创新能力；中学生；途径21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，创新人才的培养是 时代对学校教育的呼唤。学校体育教学也必须适应这种时代的需要，把创 新教育纳入学校体

2、育教学之中，成为体育教学的主旋律。探索体育创新 教学，不仅具有现实价值，还具有深远的历史意义。一、建立新型的师生关系体育课堂上，都希望中学生对教师要尊敬，这个“尊敬”也应当建立 在教师对屮学生人格“尊重”的基础上。我们反对的是趋上、唯师、唯书, 反对的是趋师命是从，唯师训是依，不加选择不辨是非的盲从，反对的是 在人格上凌驾于学生z上，对学生的自主性、自尊心视而不见。新型的师 生关系应当是一种以学生为主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关 系，合作就应当是双向的、主动、协调的、和谐的，而不是管与被管的关 系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格 上平等的朋友。如果我们真

3、正能建立起这种新型的师生关系，中学生的主 动性和积极性会得以充分的发挥，在心情愉悦、思维活跃中就会萌牛体育 创新的灵感。二、树立以培养中学生创新能力的体育教学观传统的体育教学以大纲为中心，以向中学生传授“三基”为主要任务。 由于长期受应试教育的影响，人们普遍认为体育教学就是向学生传授体育 教学大纲规定的任务，并使中学牛在考试中能够通过，这既基本完成了体 育教学任务，而将各种能力的培养、体育技能的训练以及学生情感、态度 等非智力因素的开发置于一种次要的地位。这种狭隘的体育教学任务观只 会培养出很难应对知识经济时代瞬息万变局面的“头脑简单，四肢发达” 的体育人才。为适应当今社会对创新型人才的需求，

4、体育创新教学必须树 立以能力培养特别是创新能力培养为重点的全面的体育教学任务观。当 然，强调能力培养并不意味着否定体育基础知识的地位和作用，只是二者 的重要性孰轻孰重或综合平衡的问题而已。全面的体育教学任务观要求我 们在体育教学过程中除对学生传授体育知识和培养能力外，必须树立以培 养中学生创新能力的体育教学观，要科学地进行体育教学以促进中学生素 质的全面发展，特别是创新能力的发展。三、唤起中学生创新意识外因是变化的条件，内因是变化的根据。要培养中学生的创新能力，使他们具有“实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”，成为个性鲜明、各具特长的人才，必须激起他们的内心需耍。创新意识是创新活动开 展的

5、先决条件也是创新能力开发和创新思维培养的原始起点。对于中学生 来说，没有创新意识，就不可能产生创新需求和萌发创新动机，也就不可 能深入持久地开展创新活动。因此，屮学生在其生活学习屮要积极的培养 与认识有直接关系的情感、意志，兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、 信念、世界观等方面。这些非智力因素在人成才的过程中，有着不可忽视 的作用，美国情商教育理论研究结果表明：人生成就最多20%归功于智商、 80%归功于情商。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到 很好的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力水平一般的人，如 果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功。正如爱因 斯

6、坦所说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成 熟很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们的常识。”因此，体育课 堂，要设法唤起中学生的创新意识。四、注重体育教师在教学方法上的创新现今我国的体育教学从授课内容和教学模式上都比较相似。学生从小 学到大学的十多年体育学习中己经厌烦了 “填鸭式”的教学方式，要改变 这种教学方式就需要从根本上改变教学方和形式。在体育教学中首先要把 中学生的创新意识放到第一位，改变以往的教学方式，以启发中学生对知 识的主动追求。改变教学模式，实行讨论式教学，激发学生个人思考和独 立创新的理念，使中学生学习到掌握运动和主动锻炼方法的过程，培养中 学生把知识

7、运用到锻炼中，把思维利用到创新中。利用现有条件让中学生 参与课程的制定和体育达标的改革，把休育课程的教学方式改变为中学生 所接受并喜欢的课程，发挥中学生自身的创造能力和组织能力。例如：体 育课程的分组活动，教师可以给中学生一定的要求和任务，让他们自己创 新一些游戏或比赛，通过活动的锻炼，可以锻炼中学生的想象力和创新能 力，并能够发展屮学牛的组织能力和集体荣誉感。体育教师在教学方法上 耍改变传统的教学模式，以启发式和引导式为主，不断的更新教学方法和 教学手段，改变以往的教学目标，建立以创新为主的教学目标和教学任务, 促进中学生个性创新能力的发展。五、营造体育创新的教学氛闱中学牛学习的灵感不是在静如止水的深思中产牛的，而是在积极交往 互动、相互辩论、相互实践展示中闪现的。因此，在教学课堂中，我特别 注重自身角色的转换，让自己走进中学生的中间，与学生平等对话与交流, 鼓励他们，想说什么就说什么，让中学生的主体作用不被压抑，本有的学 习灵感和学习积极性不会消失。与此同时，我在教学中大胆放手，在有充 分安全保护的前提下，给屮学生充足的时间，让学生成为体育课堂活动的 主角,成为各项体育活动的主动探索者。这样中学生不但对体育课堂充满 了兴趣，而且让他们始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为