语文教学中提高学生思想品德策略例谈

1、语文教学中提高学生思想品德策略例谈新课程的“三 维目标”是：“知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观而语文课程乂最具有工具性和人文性，其人文性的核心是: “人文精神”，它的教育就是使人的思想更健康，品质更高尚，使人的个 性更张扬。那么，在语文教学中，怎样通过探究过程与方法培养并提高学 生的思想道德品质呢？下面结合个人的教学谈点体会。一、教学中必须做到思想性和科学性的统一19世纪末，西方教育家赫尔巴特认为教育的最终面对是培养儿童的 “德行”,教学必须同时进行教育,指出：“教学如果没有进行道德教育, 只是一种没有冃的的手段；道德教学（或者品德教育）如果没有教学，就 是一种失去了手段的目的”。这

2、句话辩证的阐释了教学与道德教育的关系, 教师应该用科学的方式方法在教学中渗透思想品德教育。作为教师首先应 当形成系统的、科学的思想品德素养，明确思想品德山知、情、意、行构 成，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中道德认识是基础, 提高学生的思想品德就是指提高学生的思想道德认识，培养学生积极的道 徳情感，树立正确的世界观、人生观、价值观，知觉主动地形成道德行为。 其次，教师应当防止单纯传授知识或脱离知识教学进行思想品徳教育的倾 向，更不能把品德教育当作外在的附加任务。因为，学生对知识学习的兴 趣和积极情感是知识对思想品德发生作用的一个重要条件。学生对所学知 识缺乏兴趣、态度消极、默然置

3、之，即使理解了某个思想观点或学握了某 些道德规范也难以产生积极的情感体验，难以形成坚定的信念，所掌握的 知识对提高思想品德也难以发挥积极作用。而脱离知识的传授另搞一套思 想詁德教育的倾向，显然是无本之木，不仅不利于学生思想的提高，而且 有害系统的文化科学知识的教学。二、发掘语文教材“人文性”的因素，系统性与针对性结合语文这门学科知识本身就极具有思想性。教师应该把握思想品德内容 与语文教材的关系，抓住二者的契合点，做到既有长期的、系统的品德教 育规划，又有针对性的、冇的放矢地实施每篇课文所蕴含的情感态度与人 生价值观的教育。语文的阅读教材无论是情景交融的诗歌、诗意盎然的散文，还是引人 入胜的小说

4、、催人泪下的戏剧，都文质优美，融文学、历史、哲学、自然 科学诸多学科内容于一体，蕴含丰富的情感因素，具有强烈的艺术感染力。 教师要充分利用每篇作品屮的“人文精神”对学牛进行爱国主义、集体主 义、人生观、价值观、劳动观、感恩、环保意识等全方面教育，并且做 到因文而异。例如，诗词中曹操的观沧海、杜甫的望岳、李白的行 路难注重理想教育；散文中，鲁迅的藤野先生着重爱国教育；莫 怀戚的散步侧重于亲情、责任感教育；小说中，曹文轩的孤独之 旅则体现在成长的坚强意志教育，星新一的科幻小喂，出来重点培 养环保意识 总之,教师应该引导学生深入阅读文木，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示，并且注重培养学生对作品

5、的思想感情倾向、 作品中感人的情境和形象带着赞赏的态度品评的阅读能力和习惯，真止做 到让阅读成为学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣；教师要珍视学生独特的感受体验和理解。可谓“润物细无 声”。三、运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的情感氛围情感是语文教学的灵魂。因为“只有当情感的血液在知识的机体中欢 腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”（苏霍姆林斯基）。“文以载 道”，文章都是有情物。所以，教师要善于创设恰当的教学情境，披文入 情，以情动人。要做到这点，最直接冇效的途径是利用多媒体技术创

6、设 音乐、画面等情境；此外，也可以通过播放录音朗读或教师的情感语言导 入等多种方式创设感情共鸣的良好氛围，在情感中激发学生对语文、对生 活的热爱，使文章真挚浓烈的情感拨动学生的心弦，入情入理地品味，在 感悟与体验中催化情感，从而努力把学生潜在的、对学生发展有益的内部 因素发掘出来，使思想道德教育渗透、融合于语文教学。四、在写作教学中，渗透品徳教育在写作指导中，尤其是记叙文的写作，教师可以结合文章的立意、选 材巧妙地进行思想品德的渗透。强调学生平时观察自然、社会、生活，善 于从平凡小事中透过现象看本质，发现生活真谛，合乎情理感悟哲理及情 感，得到灵魂的洗礼、思想的升华；鼓励学牛独抒性灵，彰显真、

7、善、美, 揭露抨击假、恶、丑，以促进学生自己形成良好的道徳观和行为习惯。将 以思想品德为主题的写作训练系列化。女口：放飞梦想、美，就在身边、 以微笑面对、感恩，我在行动、我是环保小卫士五、注重品德教育适当地由课堂向课外拓展、延伸品德教育不能只局限在课堂上，教师还应当注意结合课文和教材每单 元安排的综合性学习内容，联系学生生活实际采用多种形式将德育工作由 课内延伸到课外。例如，组织开展清明节给家乡烈士扫墓、慰问军烈属、 社区环境调查、对身边感动人物的采访、感恩在行动等等活动让学生在社 会实践活动中，汇集生活现实、社会热点、科技前沿等与z相关的材料， 并设计开放型的问题供学生讨论。六、以教师的言行潜移默化、熏陶感染教师是人类灵魂的工程师。这绝不仅仅是传授的知识本身能塑造人的 性格，而是还在于教师言行、人格给予学生榜样所产生的正能量。教师言 谈幽默、举止优雅，语言更富情感，关爱学生、关注成长的心灵,让学生 被老师的情感包围，感觉到身边真、善、美的存在，幼小的心灵中自然会 滋生出最纯真、最朴素的情感态度与价值观，健康茁壮成长。七、注重对学生的养成教育、将德育工作持之以恒“十年树木，白年树人”。对学生的思想品德教育是一个漫长而艰口 的过程，绝非能一蹴而就。教师必须持z以恒地在教学中渗透思想道德 教育，并口加强思想行为的督导，建立学生思品个人档案及评