统编版七年级下册语文19 外国诗二首【第一课时】 课件

1、19.19.外国诗二首外国诗二首第一课时第一课时导入新课导入新课2 “ “诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。火燃烧着，发热发光。” （俄俄）列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 “ “诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。起人的精神。” （英）弗朗西斯英）弗朗西斯培根培根课时目标课时目标2未选择的路未选择的路1.1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会容，体会诗歌中蕴含的哲理。诗歌中蕴含的哲理。2. 2. 感悟诗人对路的选择的思考，学感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人

2、生之路。习慎重地选择自己的人生之路。 弗罗斯特弗罗斯特(18741963)(18741963)，美国诗人。，美国诗人。4 4次获得普利策次获得普利策奖。奖。被认为是被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。 他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐渐渐进入哲理的境界进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。味

3、。 著名的诗集有：少年的意志山间新罕布什著名的诗集有：少年的意志山间新罕布什尔西去的溪流又一片牧场等等。尔西去的溪流又一片牧场等等。作者简介作者简介 “ “吟诵与了解极有关系，是欣赏必须的步吟诵与了解极有关系，是欣赏必须的步骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声骤。吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。音里得其意味，变成活的语气。” 朱自清了解与欣赏朱自清了解与欣赏 感受诗韵感受诗韵感受诗韵感受诗韵读准读准【涉涉足足】shsh 进入某种环境或生活范围进入某种环境或生活范围 【伫伫立】立】zhzh 长时间地站着长时间地站着【萋萋萋】萋】qq 形容草长得茂盛的样子形容草长得

4、茂盛的样子 【幽寂幽寂】 幽静寂寞幽静寂寞【延绵延绵】 延续不断延续不断 【人迹人迹】 人的足迹人的足迹感受诗韵感受诗韵读准读准未选择的路未选择的路黄色的树林里分出两条黄色的树林里分出两条路路，可惜我不能同时去涉可惜我不能同时去涉足足，我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望我向着一条路极目望去去，直到它消失在丛林深直到它消失在丛林深处处。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽它荒草萋萋，十分幽寂寂，显得更诱人，更美显得更诱人，更美丽丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足很少留下旅人的足迹迹。那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路

5、都未经脚印污两条路都未经脚印污染染。啊，留下一条路等改日再啊，留下一条路等改日再见见！但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回恐怕我难以再回返返。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回我将轻声叹息将往事回顾顾：一片树林里分出两条一片树林里分出两条路路而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道从此决定了我一生的道路路。U U韵韵i i韵韵nn韵韵U U韵韵 诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上 口，口，极具音乐和谐之

6、美。极具音乐和谐之美。未选择的路未选择的路黄色的树林里黄色的树林里/ /分出分出/ /两条两条路路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时去涉同时去涉足足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立，我我/ /向着向着/ /一条路极目望一条路极目望去去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深丛林深处处。但但/ /我却选了我却选了/ /另外一条路，另外一条路，它它/ /荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂寂，显得显得/ /更诱人，更美更诱人，更美丽丽；虽然虽然/ /在这条小路上，在这条小路上，很少留下很少留下/ /旅人的足旅人的足迹迹。那天清晨那天清晨/ /落叶满地，落叶满地，两条路两条

7、路/ /都未经都未经/ /脚印污脚印污染染。啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改日再等改日再见见！但我知道但我知道/ /路径延绵无尽头，路径延绵无尽头，恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回再回返返。也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/ /将往事回将往事回顾顾：一片树林里一片树林里/ /分出两条分出两条路路而我选择了而我选择了/ /人迹更少的一条，人迹更少的一条，从此从此/ /决定了决定了/ /我一生的道我一生的道路路。感受诗韵感受诗韵读准读准 黄色的黄色的树林里分出两条路，树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足， 我在

8、那路口久久伫立，我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处直到它消失在丛林深处。未选择的路未选择的路 诗人站在林间岔路口，久久踌躇，诗人站在林间岔路口，久久踌躇，陷入了深思。陷入了深思。“路口思索路口思索” 但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。 诗人不再踌躇，选择了其诗人不再踌躇，选择了其中一条少有人走的路中一条少有人走的路 。“选择一条选择一条”感受诗韵感受诗韵读准读准未选

9、择的路未选择的路 那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，但心中对另一条路非常留念。难的跋

10、涉，但心中对另一条路非常留念。“途中惆怅途中惆怅”诗人遥想未来对往事的叹息回顾诗人遥想未来对往事的叹息回顾“未来叹息未来叹息”感受诗韵感受诗韵读准读准哲理诗哲理诗：从日常生活：从日常生活小事中总结人生智慧小事中总结人生智慧，表达生命感悟，传，表达生命感悟，传达生活理趣。达生活理趣。问题问题1 1：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。既然面临选择，为什么重点又要写未选择的路上。既然面临选择，为什么重点又要写“未选择未选择”呢？呢？问题问题2 2：诗歌最后一句：诗歌最后一句“从此决定了我一生的道从此决定了我一生的道路。路。”诗歌中的诗歌中的“路路”该

11、如何理解？诗人运用了什该如何理解？诗人运用了什么手法？诗人借此表达了怎样的人生感悟呢？么手法？诗人借此表达了怎样的人生感悟呢？感受诗韵感受诗韵品读品读未选择也是选择未选择也是选择。正是生活中许多人对于已。正是生活中许多人对于已经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这也正是人生的真实写照。诗人的写作意图诗人的写作意图：引起人们对未选择的路的引起人们对未选择的路的重视重视，从而对最初的选择进行反思，进而，从而对最初

12、的选择进行反思，进而告诫人告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。们人生道路的选择要慎之又慎。“ 既然面临既然面临选择，为什么重选择，为什么重点又要写点又要写“未选未选择择”呢？呢？感受诗韵感受诗韵品读品读路路 : : 表面上指的是表面上指的是自然界的道路，林中自然界的道路，林中岔路岔路; ;实际上暗示的是实际上暗示的是人生之路人生之路。诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。象征象征诗歌中的诗歌中的“路路”该如何该如何理解？理解？感受诗韵感受诗韵品读品读 象征：借用象征：借用某一景物或形象的某些特征某一景物或形象的某些特征 ，来表现来表现另一事物或形象另一事物或形象的艺

13、术手段的艺术手段。 树林树林象征广博未知的人生。象征广博未知的人生。 人迹更少的路人迹更少的路象征充满挑战性的人生路。象征充满挑战性的人生路。 荒草荒草象征人生路上难免会遭遇的困难象征人生路上难免会遭遇的困难 挫折失败。挫折失败。 落叶落叶象征人生路上的未知数。象征人生路上的未知数。平坦悠长平坦悠长丛林深处丛林深处荒草萋萋荒草萋萋十分幽寂十分幽寂路口犹豫路口犹豫选择其一选择其一抉择心态抉择心态选择选择 人生的道路千万条，人生的道路千万条，但一个人一生中往往但一个人一生中往往只能选择其中一条，只能选择其中一条，一旦选择某种程度上一旦选择某种程度上就决定了人生的方向。就决定了人生的方向。所以必须所

14、以必须冷静思考，冷静思考，慎重选择慎重选择。人生感悟人生感悟感受诗韵感受诗韵品读品读 弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。意。19121912年，已经年，已经3838岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。

15、在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与条少有人走的路，并行成了与2020世纪多数诗人迥然不同的创作世纪多数诗人迥然不同的创作风格。风格。背景探寻背景探寻感受诗韵感受诗韵延读延读“上帝为每个人灵魂提供了选择机会：或是拥有真理，或上帝为每个人灵魂提供了选择机会：或是拥有真理，或是得到安宁，你可以任选其一，但不能兼而有之。是得到安宁，你可以任选其一，但不能兼而有之。” 爱默生爱默生感受诗韵感受诗韵读准，感受诗歌的音乐之美读准，感受诗歌的音乐之美读懂，理解诗歌的主要内容读懂，理解诗歌的主要内容品读，体会诗歌蕴含的哲

16、理品读，体会诗歌蕴含的哲理延读，慎重地选择人生之路延读，慎重地选择人生之路课堂小结课堂小结谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在Micorsoft PowerPointMicorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以