这是班主任肩上责无旁贷的责任在班级教育中,应充分

1、创建一个良好的班集体、培养学生良好的人格，这是班 主任肩上责无旁贷的责任。在班级教育中，应充分发挥学生 的主体作用，让学牛自己做班级的主人，这应是我们班主任 应努力探索和实践的方向。要培养班级的生生教育，生生管 理的能力，要教育和指导学生学会自我管理、互相管理，使 每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管” 是为了 “不管”的口的，我认为可以从以下几方面入手：1、班主任耍率先垂范，做学生的表率有位名人曾说：“教师把学生造成一种什么人，自己就 该当是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟 的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的 决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到

2、学生身上。在班级工 作中，要求学牛做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做 出样了。”孔了曰：“其身止，不令则行，其身不止，虽令 不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高 尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才 会使学生感到可敬可信.愿意听从其教诲，陶行知曾说过： 要想学牛好学，必须先牛好学：惟有学而不厌的先牛.才能 教出学而不厌的学生。作为班主任.应该给学生以表率作 用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。2、培养建设一支强有力的班干部队伍。教师要放手让学生去教育、去管理。德国教育家卡尔.威 特曾说过：“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他 去做”。如果学生

3、能借助班机这个平台实现自我管理，对他 们的学业和成长既是好机会，也更有效率。所以，老师如果 做了学生能够做的事情，那就是剥夺了学生学会自我管理的 权利，也剥夺了他们自我发展能力的机会。因此，我们的管 理思想应该是：凡是普通学生能做的事情，普通班委别做， 普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万 别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着 了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。班干部， 是班级工作的核心，乂是班主任最得力的助手。众所周知， 没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头 烂额。所以每学期开始先对班队干部进行改选，对原有的管 理班子进行调整，鼓励班

4、队干部放手管理，不要有后顾之忧, 我告诉他们，班主任我就是他们的坚强后盾。结果是使 每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人 做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强 主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和 竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学 生素质的全面发展，让每个学生树立“为班级争光”的自觉 意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的 管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风 学风解决了根本问题。3、落实值日班长制为了让全体同学都能参与班级管理，做到人人都是教育 者，我采取了 “值日班长制”。每天的值日班长由同桌

5、两人 同时担任，在共同协助班委开展工作的同时，根据自己的特 长独立开展一些创造性的工作。值口班长轮完一遍后，民主 选举产生优秀值日班长予以表彰。上值日班长岗位，每位同学的主人翁意识与服从意识大大 加强了。4、人人有事做，都是班级的主人。在班级管理中实行岗位承包责任制。即班级中的大小事 都承包到专人，出现问题承包人需要写出深刻的反省。这样 使每个学生都真正参与到班级管理屮来，在管理屮增强了学 生的责任感。班内广泛设置工作岗位，什么班级图书管理员、 课间纪律巡查员、班级环境保洁员、个人卫生督查员、课桌 椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、板报设计师、 篮球队长、等等，让学生根据自己的特长自主选择。做到人 人有岗位、人人有事做、事事有人做。让每一个学生都体验 到工作的辛苦与管理的难处。每个岗位责任明确，有检查、 评比、有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。5、建立互助的师生关系在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个 问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是 在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛劳，密切了彼此 之间的关系，熟悉了社会生活。6.