四年级(部编语文)四年级上册阅读理解试题类型及其解题技巧含解析

1、（部编语文）四年级上册阅读理解试题类型及其解题技巧含解析一、四年级语文阅读理解练习1 阅读文段，回答问题。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“ 这令你骄傲吗？”我问。 “当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲！（ 1 ）写出下列词语的近义词。遵从 骄傲 领悟 （2）温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” 这句话中“骄

2、傲 ”意思是 。 温迪为外公捐了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？（3）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！你认为“父亲 ”留下的更重要的东西是什么？【答案】（ 1 ）听从；自豪；领会（2）自豪，引以为荣；因为“我 ”遵从了父亲的遗愿（3）乐于为他人着想的心。【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。如：遵从：遵照并依从；遵照正式或官方的规定。根据其意思，遵从的近义词可以是“依据 , 按照,根据,遵从,遵守,遵循,遵照 ”中其中之一。其他依次类推。骄傲：自豪，成就

3、感值得自豪的人或做事傲慢，自以为了不起。领悟：体会，解悟。（2） 这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思 , 要把字放在语境中去理解。 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：（1 ）听从、自豪、领会（2） 自豪，引以为荣 因为 “我 ”遵从了父亲的遗愿（3）乐于为他人着想的心。【点评】（1 ）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2） 一词多义是一种语

4、言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。 此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。2摆渡老人李文忠读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口 跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便 地向船上跃去。虽然老人很有经验， 未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上 的，都望着老人 的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹 到离渡口好远的地方，老人

5、一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每 天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着 老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我 们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找 到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便 地向学校走去。到渡口时我 惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这

6、么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上 总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来 了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含 着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰硝的白胡子，一双手冻得发 紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前 我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到 对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸 后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背

7、影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人 的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们 过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。1 .选择下列词语填入文中横线处。不紧不慢手忙脚乱饱受风霜争先恐后2 .本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而, 一番折腾；再写因 ,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾 自己,特地起大早送“我们”过河上学。3 .第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学

8、，心里好受些”。请你用自己的语 言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。4 .第段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”，为什么？5 .作者写到第自然段就可以结尾了，为什么又多写了第自然段？是否有种画蛇添足的 感觉？6 .“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1）（ 2）（ 3）1 .争先恐后手忙脚乱不紧不慢饱受风霜2 .恶作剧（或淘气）手忙脚乱河面结冰年老体弱3 .因为老人失去儿子深感痛苦，

9、于是把他的爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿子做的一样，所以“心里好受些”。4 .一来为老人的遭遇感到伤心，二来为以前自己的所作所为而愧疚。5 .不会感到画蛇添足。因为文章的最后是作者的真实感受，有了这句更加让我们体会到“我”对老人的思念以及老人对“我”的深远影响。6 .示例：（1）父母把子女摆渡到成人的世界。（ 2）老师把学生摆渡到知识的王国。（ 3）医生把患者摆渡到健康的乐园。（合理即可）3谢谢你，盛装莅临我的成长汪微微小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并 解决纷争与事端。对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他

10、班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起 下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？ 一学期过去， 没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

11、多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，络（ wen）着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800 字。最可怕的是，要一式54 份班上共 54 个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一

12、起喊：54, 54, 54!他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（ y&D没掉每个 人。从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”? 原来，我们最终学会的，是不要错过自己。? 高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神

13、干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。? 课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。? 后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。? 原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。? 德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教

14、育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长1 .查字典填空。“临”字的音序是 ，音节是，用部首查字法先查部，再查画。字典里有三种解释：到，来；换着，靠近；照着字、画模仿。文中“莅临”的“临”取第 种解释。2 .照样子，写词语。(1)乐呵呵(ABB式) (2)东倒西歪(含反义词) (3)规规矩矩(AABB式) 3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。人物特点对“我”的影响小学时的班主任不怒自威的军人(1)初一时的语文老师(2)让“我们”学会不要错过自己高二时的语文老师忧郁的诗人(3)4.文中第段描绘老师女儿，

15、并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该 删掉？为什么？5.结合语境，品读下列语句，回答问题。(1) “他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描写？这样的描写让你感受到了什么？(2) “他一字字 念，一句句 写，一段段 讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及 写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的 理解。1.L lin L 8 2. (1)黑乎乎绿油油金灿火D ( 2

16、)异口同声左顾右盼里应外合(3)慌慌张张干干净净认 认真真(答案不唯一)3. (1)让“我”懂得了气质(教养)的美(2)慢条斯理的老头(3)让“我"明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西4. 不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就 是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。5. (1)运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。(2)连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给 “我”的深刻印象。6. 学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学

17、老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我” 对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了 “我”的灵魂，走进了 “我”的内心世界，促进 了 “我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。4.玉米人晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段， 背靠着大超市和工人文化官，在过街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被 竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风，不时地抽着鼻子。他的生意真不错， 烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他旁边，摊

18、开着一个大网 袋，那里面装着至少上百穗的玉米。我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一 穗？”“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。“我想买四穗。"我说。他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？”“我要买生的，回家去煮。"我说。他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”“那也不卖！”他坚决地说。?这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五，而我买生的是一样的价，省了你的 炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？”? 一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那

19、些要吃烤玉米 的人，要是不够吃了怎么办？”?天哪，竟然是这理由！我低声骂着他“蠢货”，掉头而去。到了下一个路口，我碰到了 另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买 卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“好吃了再来啊。”?我提着生玉米走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠着 手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐 的样子，好像我提着的，是一颗颗手雷。他别过身去,连打了几个喷嚏，然后回过头来， 接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。?夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中

20、，我忽然想 起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知 足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一 种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？?我想，好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益， 可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，守 着自己的炉子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕是少数），精心焙制食粮。1 .写出下列词语的近义词。占据（ ）招揽（ ）洋溢（ ）2 .短文主要讲述“我”向一个 买生玉米遭到，到别处买到了生玉米后向他

21、 的故事。3 .读读第 ? 自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？4 .你是如何理解短文第? 自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句话的？5 .文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗？请用简短的话分别表达“我”对他们的评价。1 .占领招徕 充满2 .卖烤玉米的人拒绝 示威性地晃悠手中的玉米3 .这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧，宁愿舍弃眼前小利，也要为他人的需求尽到自己的那份责任。4 .他为了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，值得“我”学习。5 .第一个卖烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。第

22、二个卖烤玉米的人只顾眼前利56点燃一个冬天 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。村里的人似乎都有些怕了。早上八点还没有多少人起来，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙老师的和自己的女人却早早的起床了。“ 瘟天，又是下雨。”女人没好气的骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒的差不多了。 ” 老师笑了笑，大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。” 女人望天、叹气。“瘟天！ ”女人又咧咧的骂，走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑，女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤的划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。

23、”女人说。 孙老师知道女人说的是煤，这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背的很辛苦，女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音，这声音渐行渐近，孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：但愿这是最后一个雨天。” 这时孩子们来了，整整齐齐的叫了一声老师好，孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上，我们马上上课，学生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了，孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 女人在一旁默默的看着，半晌，女

24、人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见，孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背篓，背篓里是满满的一背篓干柴。“ 哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”1. 女人给了孙老师一个白眼，女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？ ”12谁说的，他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。13 .你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的，你想想，学生们是

25、不是没听话？而你还那么热心。”女人愤愤地说。14 .女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞的哗啦哗啦的响。15 .傍晚的时候，女人做好了饭菜，孙老师才回来，回来的时候抱了一大捆干柴。他看到啥啦？ ”女人问。O .孙老师放下柴火，说：看见了，他们在路上一个草坪里玩，我批评了他们几句，放学是得早点回家。”18 .女人说： 你看你，唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。19 .这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说： “听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”20 .可我们没有煤了，准备着冻死？”21 .我们不是有干柴吗？怕什么？”

26、22 .那点干柴能维持多久？”23 .孙老师翻了翻身：能维持多久就多久，睡觉，睡觉，明天还有课。”24 .你女人已经听见孙老师的呼噜声了。25 .第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有一点暖气，算是彻底投降了。寒风 四掠，厚厚的积雪很刺眼，孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧 的声音，接着有人走进学校。26 .孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？27 .女人跟着起了床，女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。28 .咋啦，咋啦？ ”女人赶紧跑过去。29 .门口齐刷刷地站着孙老师的学生们，他们手中都提着一袋木炭，正一个挨一个的把木炭 往孙老师的门口放，门口已经

27、堆了好大一堆木炭。30 .老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”31 .原来32 .这时学生们又说：老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。 ”33 .孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人，女人的脸红扑扑.的。34 .女人眼里也闪烁着东西，她嘴里冒着热气，一个劲的说：够了够了，都可以点燃一个冬天了。”（选自微型小说百年经典 .中国卷）1 .第31段 原来'的省略号中省略了什么？请你补充完整。2 .文中画线句写道女人的脸红扑扑”的，说说为什么。3 .从全文看，孙老师是一个而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨实际上

28、却是一个心地善良、 的好女人。4 .本文题目点燃一个冬天”有什么含义？5 .本文中有许多环境描写，请你任选一句，略作赏析。1 .原来学生们放学后不回家，不是贪玩，而是为了帮老师烧木炭！2 .女人的脸红扑扑的，一是被学生们的懂事和爱心所感动，二是为之前自己对学生们的误 解而感到愧疚。3 .对学生关怀备至勤劳顾家理解丈夫4 .表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。深层含义是师生之 间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。7.租房三天的女人江泽涵我楼下有一间小屋，搁着旧家具，闲着也是浪费，干脆租出去吧。刚贴出信息，就有人来 电话问租金。那是一个女人的声音，粗矿而略显

29、沙哑。她说电话里说不清楚，人就在楼下 的电话亭，请我下楼商量。快到一楼了，我闻见一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的缘故，也可能真的死老鼠了。楼梯口已经站着一个女人，大脸盘，大手脚，皮肤糙黑，衣着也很旧，但选得干净，她的身板尽量挺得直，还是有些微缩。女人冲我笑笑，带着一丝勉强。我回了一个招呼，简单介绍了一下条件，问她要租多久。俺三天！ ”女人拽紧了拳头，不等我变脸，又紧接上，俺鹿我给两百，成吗？ "她似乎失了勇气，又像是在恳求。我看她不像来找茬，也就软了下来，光三天，还是住旅馆吧，再说搬东西也麻烦啊？”太贵了，而且我鹿”她的声音沉了下去。她也不像作风不正的人。我依然不敢大意：能告诉我，你这

30、三天要用来干什么吗？”女人脸涨成了酱紫色，嗫嚅着：我女儿要来看我。”我一愣，问女人原来住在哪儿。在鹿住宿舍的。”女人说。 服装厂的。”女人说。 八个人一间，不能留客的。 ”女人说。 我向来不爱招麻烦，但这次要破例了。女人欢天喜地地抱紧了拳头。她手脚很利索，一寸地一寸地地拖起来，瓷砖也擦得锂亮的 第二在一早，女人就蹬着大三轮搬来了，一床洗白被褥，一套旧炊具，还有一些简单的生活用品。我问女人还需要什么。她讪笑了一下：你家阳台好多花呢，借俺一盆行不？”她盯着我的眼睛。我说不好都难了，挑来挑去，还是选了茶几上的水仙。这一晚，我吃完夜宵，下楼去散步，路过小屋。亮度不高的台灯下，一个女孩正在写作业,朴素，

31、大方。女人坐在旁边静静地陪着。女人和女儿都洋溢着恬淡的笑。丫啊，这张是啥？ ”女人拿起一张表格。学生档案表啊。”高一不填过了吗？ ”这张高考要用啦。女儿一栏栏写下来，海王星服装厂！妈，我还记得你的单位呢。”妈工作不好呢。”“没呢，咱班多的是工农子弟呢。”女人笑了，两只眼睛眯成了一条线。“妈，我明儿想去你厂里参观下？”“可远了。周末也放假的。妈明儿带你去附近逛逛，看看缺啥，妈给你买。女儿摇摇头：“哈都不缺呢。” 女人如期送走了女儿。她捧着水仙来退房。反正新房客也还没找来，我就意思意思收了五十。女人后来又折回来送了我一篮水果。半个月后，感冒可算好了，到哪儿都精神抖擞呢。兴之所致，到老区拜访旧友。路

32、过海王星服装厂的时候，我想起了租三天房的女人，她现在应该正忙碌着吧。临近了老巷子，一股酸腐味袭过来。再往里几步，我傻眼了。晒场大的一块地上，一箱箱瓶罐，一叠叠硬纸板，一袋袋废纸，堆积如山。细看之下，山群中还有一间屋子，木板架起的，六七平米，一张床，一条方凳，再无空地。屋侧停着一辆大三轮，后面绕出来一个女人，大脸盘，大手脚，皮肤黝黑厖我感到自己的眼睛被灼伤了。（选自微型小说选刊2014年第2期）1. 联系上下文，分析文中画线的句子的表达效果。2. 仔细阅读母女俩的对话，你从中看出了女儿怎样的品质？3. 结合本文内容，你认为作者笔下的租房女人是一个怎样的人？4. 读完本文，让你感受最深的是什么？结

33、合生活实际说说你的体会。1. 采用外貌描写的手法，生动地刻画了这个女人俭朴的劳动者形象，让人印象深刻。同时为下文在老巷子里再次见到她作铺垫。2. 女儿生活简朴，大方自信，体恤母亲，懂事孝顺。3. 勤劳能干：工作辛勤，租“我 ”房刚搬进来就打扫。 朴实：穿着朴素，为人朴实。 懂得感恩：折回来送“我 ”一篮水果。 有伟大母爱；对女儿无微不至。4.略8爸爸教我读中国诗程怡 十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的上”字，爸爸说： 上？ ”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外函上

34、”的上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。 爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么， 但我一下子记住了这首诗。 上学前我已经会背那首示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！"当时，爸

35、爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和 弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床 上跟爸爸念杜甫的诗：遥怜小儿女，未解忆长安。"爸爸问我懂不懂这诗句，我说： 我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。 爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影 婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡 老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无

36、非家国之情，杜甫、陆游，我父亲 他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。 很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念 过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗：征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我牛命里的东西：突然宣告了它的无可移易的存在！1 .第 段画线句子，爸爸为什么高兴地流泪？2 .文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。(1)(2)上学前，爸爸教我理解示儿诗中的句意；(3)3 .通读全文，文中的 爸爸”是一个怎样的人？请概括他的形象。4 .谈谈你对第

37、 段画线句的理解。5 .文中的 “爸爸 ”喜欢念中国诗，还让作者从小培养了念诗的兴趣。那么，你喜欢中国诗吗 ？请写一句你最喜欢的诗句，并简单说明原因。1 . 因为还未上学的我居然懂得了陆游诗的意思。2 .（ 1）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸叫我记住了陆游的诗（3）上学后，爸爸教“我 ”理解杜甫诗中思念亲人的感情3 .爸爸是一个有家国情怀的知识分子，也是一个深爱孩子，懂得教育的慈父。4 .爸爸教 “我 ”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了 “我 ”对爸爸的感谢与怀念。5 .略9最小的星星也闪光潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又

38、叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室被一声窃 笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你一一”一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的我上课的样子，真是气不打一处来

39、！“潘小锋，你给我站到墙角去！"我用强硬的命令口吻叫嚷着。他聋拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了

40、！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30 平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨.（aid）揍啊一一”他父亲说着就要打他，我连 忙制止。? “不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”? 我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌

41、上也散落着一些他画的画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖（xi a oxi o）。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”? 我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”? “对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋说道。? “潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”? “我会的，没问题。”他爽快地答应了。?

42、我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”? “不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”? 告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧（yi mi）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一样会发光。1 .为文中加点字选择正确读音。2 .下列对文章内容理解正确的一项是（）A.从第段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集 体的学生。B.第段到第段，文章设置了两个小插曲一一课堂上的笑

43、声和潘小锋的逃学，有一定的悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定 场景当中加以表现。D.本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。3 .阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）4 .以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。5 .站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋斗，有机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。1.6 x

44、i co m i2 .C3 .课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师。放 学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。亲自 送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。鼓励潘小锋发 挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（答出任两点即可；只要是结合原文的具体情节分析，意思对即可）4 .运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长处。设置悬念，能引起读 者的阅读兴趣。暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们要善于发现 那些微光的不起眼的小星星。5 .略10天堂里的老师他是我分管的病人当中比

45、较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼ji eng ji ong（ ）有神地闪着不屈的青春之光。入院时130 斤的体重只剩下90 多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符 风儿吹走描绘明天的彩笔 只留下苍白的影子在风中悲泣 心中的太阳陨 落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个7 岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房

46、里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100 年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目 光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。 第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝 境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久，冬

47、冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。” 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他 保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10 点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭 折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。每晚到了10 点，病房

48、统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很cui （）弱，生命又真的很顽强。三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老 师。” 每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎1 .根据拼音写汉字或给加点字注音。jirg ji /g （）（）有神cu i （）弱陨（）落夭折（ ）2 .选句。 灿烂绝伦 活力四射3 .找出文中最后两个自然段的错别字。（）（ ）（）（ ）4 .运用拟人和对偶的修辞手法，仿写下面的句子。鸟儿衔走所有快乐的音符/ 风儿吹走描绘明天的彩笔

49、5 .“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？6 .读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”一句，你会想起一个类似的故事吗？1 .炯炯脆yen yp2 .略3 .祥-详郎郎-琅琅4 .略5 .生命的“脆弱”，是指肌体被病魔侵袭；“生命又真的很顽强”，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。6 .如：鲁滨孙漂流记中的鲁滨孙。11 阅读下文，回答问题。深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈

50、高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来（ 1 ）选择文中括号里合适的字。含笑不 （以 已） （佩 折） 服（竟 竞） 然 倒（像 向） 是（ 2）庭院中的含笑与野

51、生的含笑有什么不同？（ 3）在文中用曲线画出两个比喻句。（ 4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。【答案】（ 1 ）以；折；竟；像（ 2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（ 3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。（ 4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。（ 2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问

52、题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。故答案为：（1 ）以、折、竟、像（ 2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天

53、的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。（ 4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。【点评】（1 ）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。12 阅读文章，回答问题。善意的谎言每周一次，我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发

54、，两个师傅负责设计发型，一个小学徒专门抓洗头发。老实说，我很同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。然后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪不遂，一起辞职，老板娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小工负责抓洗头发。小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时冷落下来。小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，

55、那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。我赶快露了个笑容，说：“这个发型真不错，谢谢你！”小学徒的额头舒展开了，笑嘻嘻地把 我送出了小店。再去理发店时，依然指定由她来吹饰。她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵致。看着镜子里的自己，我惊讶极了！真诚地说：“你梳得实在是好哩！”小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。（选自成功励志经典似水年华，延边人民出版社）（ 1 ） “ 不和时宜”中的错别字是，应该是；这个成语的意思是 。（ 2）下列文中的句子，属于比喻句的有（）（多选题）A. 小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。B. 卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽 子。C. 小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。D. 小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。（ 3）小学徒先后两次为“我 ”吹头发，表情和手的动作区别很大，用文中的词填空，两次