班主任李健美

1、建设幸福的班集体垂杨柳中心小学本部校区李健美建设一个积极向上，团结友善的班集体是每一名班主任孜孜以求的目标。两年的班主任工作经验让我深深地感觉到实现这个目标的不容易。艰辛疲惫，常有的感受；苦乐喜悲，锻炼着我们的感情神经。不过，如果带出一个班风正，学风浓，乐观向上的班集体，喜悦幸福之情会时常充盈在内心。并转化为前进的动力。怎样才能真正的建设一个这样的班集体呢？我在实践中摸索，在工作中反思，现将这两年工作中的感受总结如下：1. 面对孩子，保持优雅。年轻班主任精力旺盛，课堂生动活泼，课下平易近人。这是我们的优势。但是年轻气盛，容易冲动却是一个致命的缺点。在刚刚成为班主任那一年，面对班级每天出现的大大

2、小小毫无头绪的事情，每天都会想方设法调皮捣蛋的孩子。我经常变得焦头烂额，无所适从，对待孩子们的热情也在一天天的消退。在这样的气氛下，我发现，一些孩子虽然调皮，但是他们有自己的热情。慢慢的这些热情没有了。班级琐事虽多，但每天的学习生活尚有秩序。慢慢的这些秩序不见了。这个现象让我更加懊恼不已。在偶然的一天，我收到了一个孩子的卡片。上面只写着一句话：我喜欢老师每天开开心心的。直到那一刻，我突然意识到，是我的压力和烦躁让孩子们没有了一个宽松的环境。让他们失去了面对学习的热情。这句话让我深刻的反省了自己。开开心心，真的没有那么难。从容的面对琐碎的事情总能理出头绪。宽容的面对调皮的孩子，会发现他们的优点也

3、是那么的可爱。所以从那以后，在工作中我时常告诫自己，做一位优雅的班主任。给学生创造宽松，幸福的生活环境。我们对待他们的姿态，我们的为人处世，我们的期待与鼓励，我们面对生活的态度。都像无形的风一样，吹进孩子们的心里。带来一种永恒的影响。2.不要吝啬对孩子的信任。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 曹瑞轩是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便

4、开始实施转变他的方案。开学初便让他担任班级的劳动委员，果然，他有了给同学们做表率的意识。而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取人之长，补己之短”。 记得在一次秋游的时候，监督同学们的卫生习惯这个任务我再一次交给了他。他又一次表现出色。得到了带队老师的表扬。就这一次活动增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。 确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。 对于曹瑞轩我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更多的机会去体验，去发展，

5、以增加他的自信心。对他的成绩我热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其他人。3.对待“问题学生”多些宽容，多找原因。有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。而班里的“问题学生”，则需要更多的宽容和爱。陈添述是我班里一个典型的“问题学生”，开学初我便发现他和别的孩子不太一样。上课从不能踏踏实实坐在椅子上。学具书本隔两天就

6、能弄坏一批，课上遇到小问题会突然脾气暴躁大发雷霆。课间想接近同学但是方法从来不对。面对这个孩子，所有的任课老师都很头疼，避之唯恐不及。但是我在想，这个样子，真的是孩子自己的错吗？家长、家庭环境、学校难道就没有他们的原因吗？孩子都是单纯的，又有谁是生下来的“混世魔王”呢！抱着这样的想法，我便不再讨厌他，而是对他多了几分耐心和宽容。果然，在我的鼓励下，添述在课上开始有了点滴的进步。在一次和他妈妈的谈话中，我终于得知，添述由于缺锌有轻微的多动症。但是由于害怕被老师和同学嘲笑一直没有告诉老师。果然，孩子的种种表现不是故意的，我把这些都认定为身体问题。在我心里，孩子还是可爱的，优秀的。有了这样宽松的氛围，少了很多批评和指责。他的习惯慢慢的好了起来。苏霍姆林斯基曾指出：“学生到