说课稿集锦八篇

1、most people, most of the time, can only rely on themselves.悉心整理助您一臂（页眉可删）说课稿集锦八篇 说课稿 篇1二探索理解反比例的意义。1、出示情境21 教师引导学生观察表格，把表格填写完整。王叔叔要去游长城。不同的交通工具所需时间如下。（详见教材） 2观察发现：一行一行地看，发现了什么？再一列列地看，又发现了什么？3寻找规律:你是怎么知道路程不变的？用表中的数据说明。同桌合作交流学生讨论反馈：10×12120 40×3120 80×15120 ? 4小结：速度×时间=路程一定2、出示情境3小

2、组合作交流师：请同学们在小组内互相讨论交流，并围绕这三个问题进行讨论。 1 填表：（详见教材）有600毫升果汁，可平均分成若干杯。2表中有哪两种量？3分的杯数是怎样随着每杯的果汁量变化的？4它们的变化规律是什么？用表中的数据说明。每杯的果汁量×分的杯数果汁总体积 一定3、学生合作交流比较情境2和情境3的共同点，比较概括反比例的概念。1比较一下情境2和情境3，请同学们在小组中讨论一下，互相说说这两个例题有什么共同的特征?2学生归纳概括反比例意义的概念：反比例概念：两种相关联的量，如果一种量扩大（或缩小）几倍，另一种量反而缩小（或扩大）相同的倍数，这两种量相对应的两数的积一定。那么，这两

3、种量叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。如果用字母x、y表示两种相关联的量，用k表示积（一定），情境1、情境2所讲的数量关系可以概括成怎样的式子？学生回答后板书：xy=k（一定）4、学生归纳总结判断两个量是不是成反比例的方法：判断两个量是不是成反比例，主要是看这两种相关联量的积是不是一定的，同时，还要看这两个量变化规律。三练习：讨论“加法表”和“乘法表”中两个量是否成反比例。 设计意图：通过让学生观察情境二和情境三，在学生思考、交流合作、比较的基础上，归纳反比例的概念。归纳总结判断两个量是不是成反比例的方法。最后又对“加法表”和“乘法表”中两种关系进行分析讨论，解决了开始提出的问题

4、，巩固了本节课的教学内容三、解决问题1、判断下面每题中的两个量是否成反比例？并说明理由。出示课件指名学生口答，要求说出数量关系式判断。1煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。2张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。 3生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 4跳高的高度和她的身高。5苹果的单价一定，购买苹果的数量和总价。2、找一找生活中还有哪些成反比例的例子？设计意图：通过五道练习题，运用正反比例的知识判断两种量是不是成反比例关系，进一步加深了对反比例关系的认识，又巩固了正比例的知识。最后又通过找一找环节，学生说出生活中成反比例的例子，让学生感受到了反比例关系

5、在生活中的广泛应用。四、全课总结，深化提高这节课，你们有了什么新的收获？把你们的收获告诉大家。设计意图：让学生反思本课学习所得，把自己的收获告诉同学。这一过程，是知识再现的过程，又是再次学习、巩固的过程。五、布置作业：p26 1、2、3题。板书设计：反比例：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小）几倍，另一种量反而缩小（或扩大），积一定。xy=k（一定）反比例的意义说课稿实验小学侯树霞一、说教材这部分内容是在教学了比和比例知识及正比例的意义的基础上进行教学的，着重使学生理解反比例的意义。反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的

6、反比例方面的实际问题，同时通过反比例的教学可以进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理、化学打下基础。二、说目标新课程标准明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、数学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标：知识与技能目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力，让学生掌握和判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断推理的能力。情感与态度

7、目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。本节课的教学重点：正确理解反比例的意义，教学难点引导学生研究两种相关联的量的变化规律。三、说设计意图在教学过程的设计上，首先通过对正比例的复习及练习，在准备题第3题中让学生发现它不成正比例，那么到底他们成不成比例，成什么比例导入新课揭示课题（反比例的意义），例2的学习，抓住（a表中有哪两种相关联的量？b底面积怎样随着高度的变化?c每两个相对应的数的乘积各是多少?）这三个问题通过学生讨论交流、自主探究在教师的引导概括出反比例的意义，然后进一步抽象概括反比例

8、关系式：x×y=k（一定），接着通过“想一想”来运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，最后通过“练一练”与习题进一步加深对反比例关系的认识。四、说教法、学法本节课我在教学时充分相信学生、尊重学生，改变传统的填压式教学模式，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出新知识，最大限度地充分发挥学生的主观主动性。从而使学生学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。通过讨论交流让学生充分感知、比较、归纳、概括总结是反比例的意义，从而使学生的思维以形象思维进渡到抽象思维，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力说课稿 篇2全文紧扣奇妙用形象化的比

9、喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了_的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。一、说教材奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。本课的教学目标是:1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处二、说教法和学法：本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运

10、多媒体课件。语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。三、说教学程序1）复习上节课所学词语。（开火车读）2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）3）出示课

11、题齐读4）精读课文感受奇妙a、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。b、全班交流朗读感悟。依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。c、拓展延伸互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：_，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。5)总结全文激发兴趣为了激发学生爱科学用科学

12、的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。四、说这节课的得失这节课有以下两个优点：1、注重学生各项能力的培养。2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。说课稿 篇

13、3各位领导，老师，大家好！今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元分类与整理。本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。一、学习目标的制定本节课我依据以下三个方面来制定目标。基于课程标准数学课程标准（20_年版）有关本课的要求是：1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。基于教材分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定

14、的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。基于学情针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。基于以上分析，我制定本节课的学习目标是：1、学生通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对

15、事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。2、学生根据统计的结果，会对数据进行简单的分析。教学重点：经历分一分的过程，能够用自己的方式呈现出分类的结果。教学难点：学会按不同分类标准进行分类。二、评价设计：1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分，涂一涂，会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类，并会根据分得的结果进行统计。2、通过师生互动和练习反馈，学生能正确地进行简单的数据分析。说课稿 篇4一、说教材工作表的编辑是高中信息技术教材“第三章表格数据的处理和分析”中的第三节内容。它是前面两节中某些铺垫的延伸，并贯穿了excel以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷操作excel的基础，也是形成学生合理知

16、识链的一个必要环节。（这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法，掌握一种编辑方法，教学地点在多媒体教室；第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表的各种编辑方法，教学地点放在机房。）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：知识目标：要求学生初步了解excel工作表的六类基本编辑方法，熟练掌握每类工作表编辑的一种方法。能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。觉悟目标：通过国产汽车的变迁发展，激发学生的爱国热情。重点：复制和移动、单元格内容的修改；难点：区分复制和移动、清除

17、和删除单元格的操作差别。二、说教法通过学生已经学过的物理学知识（课程整合）创设一个各种类型汽车起动和刹车的情境（创设情境法），设置一个总任务，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合（任务驱动法），使教学内容合理流动，水到渠成。三、说学法学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程（说明：为了更符合学生的认知规律，我把教学内容顺序作了微调。）1、创设情境，巧妙导入用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境（可以由flash模拟一个场景），结合学生

18、已经学过的物理学知识，提出总任务，导入新课。（总任务：如何科学描述这些物理状态？）2、把总任务分解成子任务，子任务与工作表的编辑有机结合。（1）子任务1：在原始汽车起动表格的基础上，创建汽车刹车的表格。引入单元格的复制。（2）子任务2：比较汽车起动和刹车初速度和末速度的区别。引入单元格内容的移动。（3）子任务3：单是这样的一组数据，能比较出汽车的性能吗？引入单元格、行、列的插入。（4）子任务4：你能把“初速度、末速度、时间、加速度”改成英语吗？轻松引入单元格内容的修改。顺便改正错别字。（5）子任务5：由于普通型桑塔纳轿车没有安装abs紧急刹车装置，现已停止生产，所以要从表格上取消。引入单元格的

19、清除和删除，并比较它们的区别。（注：原始表格、复制后表格、移动后表格、插入后表格、修改后表格、清除后表格、删除后表格见原始的“说课、xls”文件）在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。3、总结巩固整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。4布置作业。五、板书设计第三节工作表的编辑一、复制单元格1、剪贴板方式2、鼠标拖曳方式二、移动单元格1、剪贴板方式2、鼠标拖曳方式提示：复制单元格和移动单元格的操作区别三、插入单元格、行、列不同

20、情况区别对待。四、修改单元格不同情况区别对待。五、清除单元格六、删除单元格提示：清除单元格和删除单元格的操作区别。附excel工作表原始工作表汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）时代超人050桑塔那050桑塔那普通型050复制后汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）时代超人050桑塔那050桑塔那普通型050汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）时代超人050桑塔那050桑塔那普通型050移动后汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）时代超人050桑塔那050桑塔那普通型050汽车型号初速度（km/h）未速度（km/h）时代超人500桑塔那500桑塔那普通型500插入汽

21、车型号初速度（km/h）时间（s）未速度（km/h）加速度帕萨特055036000时代超人075025714、286桑塔那01550120_桑塔那普通型023507826、087">50150120_桑塔那普通型502307826、087修改beginningspeedtimeendspeedacceleration055036000075025714、2857101550120_023507826、086957beginningspeedtimeendspeedacceleration505036000507025714、285750150120_502307826、0869

22、6清除汽车型号beginningspeedtimeendspeedacceleration帕萨特055036000时代超人075025714、28571桑塔纳01550120_汽车型号beginningspeedtimeendspeedacceleration帕萨特505036000时代超人507025714、2857桑塔纳50150120_删除beginningspeedtimeendspeedacceleration505036000507025714、2857150150120_说课稿 篇5教学目标：1、理解课文内容，有自己的话复述故事。2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护

23、森林资源的情感。教学重点：感受悲惨景象。教学难点：通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。教学过程：学生活动复备一、揭题导入1、你以前读过哪些童话故事？2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。根据自己平时的朗读回答。进入学习状态二、检查预习，初步了解课文内容1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。3、用自己的话说说发生了一件什么事情。朗读，思考，批注交流，同伴互助新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事三、深入研究课文1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什

24、么样子的？2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？理解“耿耿于怀”“头脑发热”4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？“一开始”“好景不长”“接二连三”5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？用书上的句子来回答，注意读出情感。用自己的话说，谈出感受。通过，结合生活的方式理解词语。学习找关键的标志性词语回答柑橘自己的看法回答想象，懂得保护环境的重要。四、拓展怎样才可以

25、让失踪的森林王国重新回来呢？带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！朗读课文，加深认识。五、作业把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。说课稿 篇6各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课桥之美，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材桥之美是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，_先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。_思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小

26、品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。（二）过程和方法目标理解_的说明顺序，探究作者的说明技巧。（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而“理解_的说明顺序”则是教学中努力突破的重点，尤其是对_极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可

27、能会在课堂上形成一个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的一个设想。二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读法，引导学生深入认识_的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。三、谈谈学法以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中

28、快乐学习，快乐认识“桥之美”。四、教学设想：我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而_又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象定向阅读，提取信息可视阅读，学会鉴赏句段品读，体味语言美文联读，感受特点课外扩读，拓展延伸。五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形

29、象。要求学生速读全文，思考_说明对象是什么？用“这是一篇写的课文”句式说话。（这是对_的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。）4567（三）定向阅读，提取信息。1、再读课文，并划出揭示“桥之美”的文句。2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处？（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3、以小组为单位，讨论交流。（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实体现合作意识。）4、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明顺序。（教师点拨指导：可先

30、概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，归纳每部分大意，依次衔接，就形成了_的思路，得出了_总-分-总的说明顺序）。（1）同桌之间合作、交流。（2）师生互动交流。（这一环节是本课应突破的难点，重视了对学生的学法指导，“教是为了不教，”“授之以鱼不如授之以渔，注重学生自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究。）（四）可视阅读，学习语言。多媒体显示形态各异，背景不同、多姿多彩的桥，让学生比较鉴赏，认识“桥之美”。（这一环节回扣课文，形象直观的对学生进行了美的熏陶，并且让他们直接学用了_的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏，而不仅仅止步于欣赏。）（五）句段品读，体味语言。

31、1、多媒体显示一组句子，要求学生体味其情味。如“茅盾故乡舒畅的气”“早春天气令画家销魂”等。2、自己寻找一些充满诗意，语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可用“我喜欢这句话，因为它”（可以用词，修辞，表达手法，句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上，进行语言积累，畅谈审美体验）（六）美文联读，鼓励创新。联读中国石拱桥，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比。（教师提示：从两文的说明对象，说明顺序，说明方法及语言特征等角度，比较评析。）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系，全面认识“说明文”这一文体，深入认识_写作特

32、点。）（七）课外扩读，拓展延伸。1、课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等。认识立体全面的“桥”，发掘全方位多角度的“桥之美”。(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸，用书中所学的美学原则，如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画，学用第四段文字表述。（这一环节联系生活，引导学生关注生活，树立“大语文”学习观，连接生活，在生活中学习语文。）（八）板书设计：桥之美顺序：总_分总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁，全面，概括。）在这样一节“以读贯之”的语文课上，学生“活动充分，积累丰富”，他们不仅收获了知识，而且提高了能力，训练了思维，愉

33、悦了审美，而且在贯穿全课的阅读中，在对课文富有情趣的欣赏中，在师生自由平等的对话中，在深入内质的思考中，会引导培养学生拥有开放的'学习视野，合作探究的意识，自主创新的勇气。这样的语文课，我想也一定符合以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维发展为核心的新课标理念，课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果，才有可能达到教与学的最佳结合点。说课稿 篇7一、教材1说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节乘法的初步认识的第一课时2教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。根据新课

34、程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。3教学目标：本节课是本单元

35、的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。4教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。二、学情乘法的意义是重要的基础知识，是学生必须切实学好的。低年级学生

36、思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。教学中要特别重视调动学生的学习积极性，把乘法概念的建立置入学生实际生活中，并通过拼摆活动，同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。三、教法教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。” 可见教学方法的选择对于学生接受知识、锻炼能力都起着非常重要的作用。科学家爱因斯坦也曾说过这样一句话：“只有学生感兴趣的东西他才会积极开动脑筋，认真思考，并用最简洁的方法获

37、得有用的知识。”因此，在教学乘法的初步认识这一课时，要尽可能地选择一些有趣味性的教学方法来帮助学生理解，掌握“乘法”这样一个抽象的概念。1、情景教学法为了激发学生的学习兴趣，尽早地参与到教学活动中来，我设计了：“到大家都喜爱的奥特曼家里去做客，途经图图商店被拦住帮忙摆设篮球，奥特曼很为难不知道该怎么摆”这样一个故事情景，使学生产生想帮助奥特曼的愿望，进而让学生用动手摆一摆。我把到奥特曼家做客设计为本节课的一条主线，用这一情景串起整节课的内容，一方面使教学前后呼应，形成一个整体，另一方面为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题并解决问题。2、采用提问引导探究式的教法，激发学生的

38、思维活动。调动学生学习的积极性、主动性建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。数学课程标准（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。教师在课堂教学中只起着带路人、向导作用，学生困惑时给予启

39、发，阻塞时给予点拨；上台阶时给予铺垫；攀登时，给予鼓劲。教师不主动将结论告知学生，把学生假设于无助的地位，设计学习过程；让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知，参与知识形成的全过程；创造更多机会让学生操作实践，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作探究中培养合作意识、团队精神。3、音乐辅助法轻音乐能缓解人的压力，心情愉悦。因此，在课件中演示中配上一些轻音乐，让学生在玩中学、乐中学，就能达到最佳的学习效果。四、学法梁启超曾说：“教师不是拿自己得到的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法教人。”可见教学最重要的是让学生掌握学习方法，才能达到“教是为了不教”的教学目的。根据学生的年龄特点

40、、认识规律及本节课的教学目标，要求学生掌握以下几种学习方法：1、对比认识法通过对加法算式的观察分类，进行对比、分析，从而增强对“相同加数”这一知识点的掌握、认识程度。2、由分析到综合的抽象、概括的方法通过对多个同数相加的加法算式的观察分析，从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。3、合作交流法由于学生生活圈子和能力的局限，经过他们自己独立探索所得的结果未必全面、完整。因此，教师大胆放手，采用讨论教学法，让学生在独立思考的基础上，利用同桌合作、小组讨论、组间交流展示自己的意见，以达到“共进”效果。五、教学过程：一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。这一环节

41、的设计旨在：借助于电教媒体，利用小朋友喜爱的奥特曼邀请勇于探索的小朋友到家里做客创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。二、自主实践，探索新知1、在问题情境中，感知相同加数。（1）媒体出示：奥特曼领着大家朝前走，来到图图商店门口被拦住了。图图请奥特曼帮忙把6个足球放进几个柜台里，奥特曼为难了：该怎么放呢？只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助小熊在柜子里摆放足球，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学_于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。然后以同桌为单位分组合作，用6个小圆片代表6个足球，往长方形格

42、子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式。这样既能培养学生学会分工合作，又能达到“共进”的目的。（2）根据学生汇报合作情况媒体出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6再让学生根据加数特点分类 ，思考为什么分成这样两组？从而引出“加数相同”这一概念板书：加数都相同再让学生说说相同的加数都是哪些。这一环节在学生观察、对比分析的基础上，引导学生发现了加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类。从而增强对“相同加数”这一知识点的掌握、认识程度。为理解乘法的意义做下铺垫。2、举例设疑，感知概括几个几。让学生举出生活中像这样加数相同的加法

43、?这里主要是充分调动学生的直观的生活经验，让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。比如：鞋子是一双一双地数，一双就是两只，三双鞋子多少只？就要把3个2相加。3、在困惑中创造，认识乘法意义。（1）遇困惑，激发创造，认识乘法 媒体出示：奥特曼计算自己手指的情景（一只手5个指头，奥特曼有多少个手指？就要把2个5相加）引出“如果要把全班小朋友的手指都加起来，要加多少个5，所写的连加算式会怎样呢？”这个问题。使学生体验到这样的算式真长啊，写起来非常麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好

44、哇！”的愿望，这时教师放手让学生在充满自信的基础上，积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合交流，创造出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况，适时地利用媒体讲述“三百多年前，英国科学家发明创造乘法的过程”拔乱反正引出乘法并介绍乘法的写和读、认识乘号。板书课题：乘法和正确的乘法算式这样学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。这样的教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。并且通过对学生进行鼓励评价，如“小朋友和数学家的发现

45、是一样的”，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探索知识，由此获得了情感体验。（2）认识乘法意义。学生经历了的创造过程，对乘法意义的理解就水到渠成。（写乘法算式）再让学生将所举生活中的加数相同的加法算式写成乘法，并说出各自表示的意义。这样能巩固和加深学生对乘法意义的理解。（3）让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。这一环节旨在让学生体会乘法与加法的联系与区别。三、联系生活实际，巩固深化，拓展思维这是本节课的练习环节。我们把这一环节设计为来到了奥特曼的家，奥特曼拿出食物招待大家与前面相照应。学生通过观察食物的包装说明，利用所学知识解决问题，感受数学与日常生活的联系。这里设计的是一个变

46、式练习，旨在让学生学会分析、比较，训练学生思维的灵活性四、课堂总结，情知共融这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。总之，本节课的设计，力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的、主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程。说课稿 篇8各位评委老师大家好，今天我说课的题目是告别依赖 走向自立，接下来我主要从以下几个方面浅谈一下我对本课的认识和设想。一、说教材1、本课在教材中的地位与作用告别依赖 走向自立是人教版思品

47、实验教材七年级（下册）第三课走向自立人生中的第二框的内容。从教材内容的编排上来看，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。本框题又是前一个框题自己的事情自己干的逻辑发展。前一个框题我们是对自立的含义、表现以及意义的理论学习，那么这节课就是方法论的学习，引导学生如何自立，同时这一框题也为下一课人生当自强的知识学习和行为实践作了有力的准备，因为只有自立的人才能自强，因此本节课从内容的整合上看具有承上启下的作用，从知识学习上看能够帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度。其次，从现实的教育角度来讲，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热

48、情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题，因此，本课又具有重要的现实指导意义。2.教学目标：设立依据：根据教学大纲的要求及本课对应的课程标准内容 结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，我确定了以下教学目标（1）情感态度价值观：通过学习使学生认识到不能一味依赖，中学生需要学会自主，走向自立，培养学生形成正确的价值观（2）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法（3）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力3、教学重难点：按照课程标准的相关要求结合如今学生的生活实际如：自己无法自主

49、学习，缺乏生活独立意识等，将以下知识设定为本课教学重难点：（1）教学重点：培养自立能力的方法， 依赖思想的危害（2）教学难点：正确认识自立不是拒绝帮助二、说学情学情分析初一的学生思想发展还不成熟，不能够独立的进行分析解决问题，对成年人的依赖成分依然很大。一方面，很多的孩子都是独生子女，家长的过于溺爱滋生了孩子们拒绝长大的心理；另一方面，家长常常根据自己的认识设计孩子的活动，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，使他们缺乏独立性，不会处理问题。但是，随着年龄的增长，孩子们也想为自己作主，这时不具备自立的能力的他们就陷入到了矛盾之中，因此，需要老师在此时给予必要的引导和教育

50、，使学生能够正确认识并形成正确的人生观。三、说教法1、设定教学方法的依据关于课程标准的教学建议中指出：要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，据此设定如下教学方法：2、具体教学方法如下：（1）直观演示法通过对相关图片和视频的直观演示，可以激发学生学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握（2）情境式教学通过设置贴近学生生活的情境， 通过学生真实的感悟，生成认识（3）活动探究式引导学生通过参与活动的方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立思索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力3.教学手段手段：采用多媒体直观教学目的：从直观角度入手便于充分调动学生积极性，顺利完成教学目标三、 说学法理论依据：根据课程标准的相关要求以及思想品德课的实践教学理念，讲求理论联系实际，本着使学生从学会向会学转变的思路，将培养学生自主创新学习能力放在首位，使其真正成为学习的主人。具体学法指导及目的：自主探究法：培养独立思考能力，学会自主学习思考评价法：动脑动口相