c小学班队工作原理与实践班队中的人际互动与教育实用PPT学习教案

1、会计学1c小学班队工作原理与实践班队中的人际小学班队工作原理与实践班队中的人际互动与教育实用互动与教育实用第一节第一节班队中的师生互动班队中的师生互动第1页/共30页师生互动是师生关系动师生互动是师生关系动态的反映态的反映师生互动是一个社会学师生互动是一个社会学习过程习过程师生互动的实质是一个师生互动的实质是一个矛盾统一与协调的过程矛盾统一与协调的过程第2页/共30页强制式的互动强制式的互动连续控制式的互动连续控制式的互动合作式的互动合作式的互动操纵式的互动操纵式的互动交易式的互动交易式的互动情感主义式的互动情感主义式的互动竞争式的互动竞争式的互动冲突式的互动冲突式的互动第3页/共30页影响师

2、影响师生互动生互动的主要的主要因素因素良好的良好的教育情教育情境境目标的目标的一致性一致性明确的明确的自我意自我意识识对对方对对方的了解的了解对对方对对方的期待的期待第4页/共30页 平等相待 真诚的爱、信任和鼓励 尊重学生的权利 移情换位相互相互尊重尊重情感情感交融交融自由自由选择选择参与参与体验体验第5页/共30页第二节第二节班队中的个别教育班队中的个别教育第6页/共30页要高标准、严要求要高标准、严要求掌握好表扬与批评的掌握好表扬与批评的分寸分寸教育他们谦虚谨慎，教育他们谦虚谨慎，戒骄戒躁戒骄戒躁鼓励他们承担一定的鼓励他们承担一定的班级工作，充分发挥班级工作，充分发挥智慧才干智慧才干第7

3、页/共30页智力智力因素因素较好较好非智非智力因力因素较素较差差智力智力因素因素一般一般非智非智力因力因素较素较好好智力智力因素因素和非和非智力智力因素因素都一都一般般 如何教育如何教育第8页/共30页不做作业不做作业注意力不集中注意力不集中活动过度活动过度不守秩序不守秩序欺侮欺侮孤僻退缩孤僻退缩说谎：说谎： 小小学学生生常常见见的的问问题题行行为为第9页/共30页作业难度大，学作业难度大，学生学习能力有限生学习能力有限学生缺乏基本的学生缺乏基本的学习毅力和自制学习毅力和自制力力学习动力不足，学习动力不足，对学习失去兴趣对学习失去兴趣学生为什学生为什么不做作么不做作业？教师业？教师如何解决如何

4、解决这类问题这类问题？第10页/共30页学习学习时心时心不在不在焉焉非常非常容易容易分心分心上课上课喜欢喜欢做小做小动作动作坐立坐立不安、不安、烦躁烦躁不能不能按时按时完成完成学习学习任务任务儿童注儿童注意特点意特点新异刺新异刺激影响激影响身体不身体不适适第11页/共30页教教学学方方法法多多样样教教学学节节奏奏“低、低、小、小、多、多、快快” 练练习习时时间间宜宜短短而而频频繁繁及及时时赞赞扬扬和和奖奖励励儿儿童童使使用用“接接近近控控制制法法”与与学学生生建建立立“契契约约”第12页/共30页 轻微轻微脑组脑组织损织损害害生生理理 教养教养方式方式不当不当心心理理 注意力不集中，注意短注意

5、力不集中，注意短暂，活动过多，不能安静就暂，活动过多，不能安静就座，烦躁，来回奔跑或小动座，烦躁，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。擅自离开教室。第13页/共30页如何区分如何区分儿童儿童“顽顽皮皮”与与“多动多动”？注意注意力力自控自控力力行为行为活动活动生理生理第14页/共30页4不守秩序不守秩序招惹招惹他人他人顶嘴顶嘴唱反唱反调调第15页/共30页控制好自己的情绪控制好自己的情绪不要为了维护权威而采用高压手段不要为了维护权威而采用高压手段仔细了解学生心

6、理和所处环境仔细了解学生心理和所处环境对于对于“寻求注意寻求注意”的学生的合乎要求的学生的合乎要求行为给予关注、赞扬行为给予关注、赞扬忽视学生以错误的方式寻求注意的行忽视学生以错误的方式寻求注意的行为为对于公开违抗行为采用对于公开违抗行为采用“冷处理冷处理”第16页/共30页第17页/共30页攻击攻击性行性行为的为的产生产生模仿模仿好斗好斗行为行为受人受人唆使唆使长期长期积压积压委屈委屈报复报复心理心理引起引起他人他人的注的注意意第18页/共30页 避免让儿童观看暴力电视、电影、书刊避免让儿童观看暴力电视、电影、书刊 帮助儿童学帮助儿童学会用建设性的方式来应付挫折会用建设性的方式来应付挫折 鼓

7、励儿童参加体育运动鼓励儿童参加体育运动和各类活动和各类活动 建立良好教养关系建立良好教养关系 对打架儿童对打架儿童使用孤立或隔离的方法使用孤立或隔离的方法 了解好战者行为的目标了解好战者行为的目标第19页/共30页 这类儿童平时表现为孤这类儿童平时表现为孤独、退缩、胆小、害怕。他独、退缩、胆小、害怕。他们不合群，不愿与他人接触们不合群，不愿与他人接触，经常离群索居，独来独往，经常离群索居，独来独往，沉默寡言。在对一些事情，沉默寡言。在对一些事情的处理上显得胆小、退缩、的处理上显得胆小、退缩、懦弱。懦弱。教师常常教师常常忽略这类忽略这类学生的问学生的问题题第20页/共30页 创造机会让儿童多参加

8、班级活动创造机会让儿童多参加班级活动 鼓励他们与同学交往鼓励他们与同学交往 正确认识、评价自己和他人正确认识、评价自己和他人 帮助儿童学习交往技巧帮助儿童学习交往技巧第21页/共30页为了开为了开脱责任脱责任逃避惩逃避惩罚罚为了得为了得到别人到别人的关注的关注和称赞和称赞模仿性模仿性的说谎的说谎打击报打击报复反抗复反抗叛逆叛逆第22页/共30页要弄清儿童要弄清儿童为什么要说为什么要说谎谎不要当众揭不要当众揭穿儿童说谎穿儿童说谎提醒家长应提醒家长应该以身作则该以身作则平时对儿童平时对儿童的错误处罚的错误处罚要适当要适当第23页/共30页处理问题行为时的态度处理问题行为时的态度必须树必须树立正确立正确的教育的教育观观必须以必须以真挚的真挚的感情热感情热爱学生爱学生要善于要善于发掘学发掘学生身上生身上潜藏的潜藏的“闪光闪光点点”。要不怕要不怕反复持反复持之以恒之以恒第24页/共30页第三节第三节班队中的班队中的非正式群体教育非正式群体教育第25页/共30页凝聚性凝聚性近似性近似性流动性流动性第26页/共30页正确识正确识别班级别班级中的非中的非正式群正式群体体区别对待不同区别对待不同类型的非正式类型的非正式群体群体加强对核心人加强对核心人物的引导物的引