青年教师的专业化发展

1、青年教师专业发展的途径人们常说：学校的发展要靠教师，办学的高质量要靠高素质的师 资队伍。高素质的教师除了在职业道德上高标准之外，专业素养也是 其中重要指标。青年教师一代通过高校的学习和训练，已经具备教师 专业应该掌握的专业素养和理论知识，懂得一些基本的教育教学原理 和规律，但是与教师专业化发展的冃标还相距甚远，必须还要在教育 教学实践中不断更新与充实，还要通过各种方式促进自己的专业成 长，以适应不断变化的教育环境。青年教师专业发展的途径主要有以下三点：向书本寻觅，向同事 学习，向学生请教。首先，向书本寻觅。在大学期间，通过书本习得专业知识和教育 理论是专业强化的主要方式，走上工作岗位后，这种方

2、式仍然是青年 教师提高专业素养的重要途径之一。因为时代在发展，社会在进步， 知识也在以前所未有的速度在更新，可能以前学习的东西就有可能不 全面，或说跟不上现代教育的形势，甚至一些概念的内涵和外延都有 可能发生一些微小变化。尤其是教育教学理论的发展，可谓“日新月 异”，教育对象一一学生的变化，更是“精彩的世界”。如果还抱着旧 传统、老观念不放，势必不能适应教育发展的需求，势必不能适应教 育环境的变化。因此，要想成为一名新时代的优秀教师，就必须通过 精读教育教学理论专著，从中吸取养分浇灌自己的专业之树；就必须 有方向有意识地研读专业报刊，从中寻觅先进的教育教学理念；就必 须经常浏览专业教育网站，利

3、用互联网的巨大优势，从中获取教育科 研前沿的信息和成果。读书使人变得睿智，书中自有教师专业成长的 营养素。其次，向同事学习。每个人都有各自的特别之处和独到见解，每 个“先入行”的同事都经过了一段时间实践的磨练，也有着不一样的 教学经历。应年轻的教师不缺工作激情，也不缺前行的动力，最缺的 就是教育教学实践经验，因此，主动向同事学习是非常值得提倡的。 青年教师要主动走进同事的课堂，从中感悟到他人对教材不一样的处 理方法；从中借鉴别人不一样的课堂教学方式；通过对照自己课堂来 审视教学行为的科学性与先进性。然后，要时常和同事交流，在交流 的过程中，慢慢跨越教学实践中遇到的挑战，吸取到別人的教学智慧 并

4、融入自己的工作过程之中，更可以在交流的过程中找到解决问题的 对策和办法。最后要敢于暴露自己的不足，请同事走进自己的课堂， 向同事阐述自己的观点，以利于避短扬长，收获面对面的指导和帮助。 善于向同事学习，是教师专业成长的良方，也是青年教师专业发展的 捷径。最后，向学生请教。一般认为，老师是教学生的，学生是向老师 请教的，哪有老师向学生请教的道理？殊不知，我们在教学生之前， 应该明白学生已经知道了什么一一认知基础；应该清楚学生的内心在 想什么匚、理需求；应该把握学生学习的最佳方式一一外部刺 激，只有这些问题解决好了，才能是一个受学生欢迎的教师，才 可能成为一名出色的教师。现代著名教育家陶行知说过：

5、“你要想当 好先生，先要当好学生。你当好学生了，你就当好先生了/当代教 育改革家魏书生，凡事必和学生商量，这一节课怎么学，这一件事怎 么处理他的课堂上学生永远是主人，总是在“请教”学生的过程 中完成的；他班里的制度都是学生自己定的，执行、监督、考核，甚 至是必要的惩罚也是学生帮他做好的。教师若能放下架子做到“礼贤 下士”，态度诚恳地向学生请教，不但可以突出学生的主体地位，增 强学生的自信心，从而激发他们的上进心，让学生自己解决问题，得 到不教而教的目的，而且可以了解学生的心理，掌握学生情况，为教 育教学提供有力帮助；不但可以亲密师生之间的关系，促进学生学习 的热情，进而提高教育教学效果，而且可以扩大教师的视野和知识面, 实现教学相长。青年教师们需要时刻记住：我是老师，我也是学生。 我是老师一一身教重于言教，处处以身示范；我也是学生一一了解学 生、相信学生、依靠学生