学校文化—教育者的担当(面对教师群体

1、学校文化学校文化教育者的担当教育者的担当张克运张克运几句话的共勉：l教育不可学，价值在细节。l教育无解，教育有无穷解。l技术层面的教育改革我们已经走得太远，灵魂跟不上了，而心灵期待的东西还没到来。l办学不是办高楼、办分数、办升学率，甚至不是办才能，而是办文化！l办文化的学校，需要对文化的深刻审视和理解。这需要智慧！文化的产生文化的产生引发引发认同认同固化固化传承传承四个要素缺一不可，不然不叫文化四个要素缺一不可，不然不叫文化。文化的概念及内涵文化的概念及内涵u文化是代代积累沉淀的习惯、行为方式、文化是代代积累沉淀的习惯、行为方式、价值取向的总和。价值取向的总和。u文化有习惯：文化有习惯：u文化

2、有行为方式：文化有行为方式：u文化有价值趋同：文化有价值趋同：文化的核心是什么？文化的核心是什么？u文化的核心是价值观。文化的核心是价值观。u 何谓价值观？对事物本质的认识和理解。何谓价值观？对事物本质的认识和理解。u对事物本质的认识和理解取决于态度。对事物本质的认识和理解取决于态度。u人的态度决定行为方式。人的态度决定行为方式。u人的行为反映文化素养。人的行为反映文化素养。品位、道德、智能品位、道德、智能文化积淀的总和文化积淀的总和 龙应台：龙应台：“文化体现在一个人如何对文化体现在一个人如何对待他人对待自己，如何对待自己的自然环待他人对待自己，如何对待自己的自然环境。在一个文化厚实深沉的社

3、会里，人懂境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己得尊重自己他不苟且，因为不苟且，他不苟且，因为不苟且，所以有品位；人懂得尊重别人所以有品位；人懂得尊重别人他不霸他不霸道，因为不霸道，所以有道德；人懂得尊道，因为不霸道，所以有道德；人懂得尊重自然重自然他不掠夺，因为不掠夺，所以他不掠夺，因为不掠夺，所以有永续的智能。有永续的智能。”学校文化学校文化学校的核心竞争力、持续发展力学校的核心竞争力、持续发展力u 学校文化具有非凡的学校文化具有非凡的影响力。影响力。u 学校文化具有无以伦学校文化具有无以伦比的凝聚力比的凝聚力。学校文化学校文化学校的核心竞争力、持续发展力学校的核心竞争力、持续发展

4、力u 学校文化具有不可替学校文化具有不可替代的执行力。代的执行力。学校文化学校文化学校的核心竞争力、持续发展力学校的核心竞争力、持续发展力学校文化建设学校文化建设教育者义不容辞的担当教育者义不容辞的担当l教师是学校文化传承、丰富和发展的生力教师是学校文化传承、丰富和发展的生力军军l 传承学校文化是一种眼界，是一种胸怀。传承学校文化是一种眼界，是一种胸怀。l 丰富学校文化是一种责任，是一种能力。丰富学校文化是一种责任，是一种能力。l 发展学校文化是一种方向，是一种民生发展学校文化是一种方向，是一种民生。 注重用文化浸润的方式，凸现学校文化价值认注重用文化浸润的方式，凸现学校文化价值认同同u通过通

5、过“校园议事校园议事”把师生在他们范围内议论纷纷甚至怨声载把师生在他们范围内议论纷纷甚至怨声载道的事解决在无形之中道的事解决在无形之中。u注重守护和创造学校名誉，以个人努力成就学校荣耀，彰显注重守护和创造学校名誉，以个人努力成就学校荣耀，彰显师生个人价值实现。师生个人价值实现。u爱护和珍惜师生利益，确保大多数人受益。爱护和珍惜师生利益，确保大多数人受益。 u尊重和理解每个成员的工作，褒奖并塑造工作优异者。尊重和理解每个成员的工作，褒奖并塑造工作优异者。 u创造和呵护和谐的人际关系创造和呵护和谐的人际关系 。u在不断推动教师专业发展的同时，关注教职员工的生活、心在不断推动教师专业发展的同时，关注

6、教职员工的生活、心理和感情世界。理和感情世界。注重体现教师文化化人的价值注重体现教师文化化人的价值u善良之心：有文化品位的具体表现善良之心：有文化品位的具体表现 教师担当的至高境界。教师担当的至高境界。u处事态度：良好的处事态度和行为方式处事态度：良好的处事态度和行为方式 教师文化素养的基本表现。教师文化素养的基本表现。u崇高理想：教师因有教育思想而有未来。崇高理想：教师因有教育思想而有未来。教育从哪里来？（因有教育思想而来）到哪教育从哪里来？（因有教育思想而来）到哪里去？（为教育理想而去）里去？（为教育理想而去）注重体现教师的优良品质注重体现教师的优良品质与学生相处，文雅大度。与学生相处，文

7、雅大度。与学生交流，博爱善良。与学生交流，博爱善良。与同行共事，清静无为。与同行共事，清静无为。与教育同行，宁心静气。与教育同行，宁心静气。 美国作家梅尔维尔在世界名著美国作家梅尔维尔在世界名著白鲸白鲸里里写到：写到：“讲台从来都居于人间之首，其余讲台从来都居于人间之首，其余的一切都尾随其后的一切都尾随其后”。从这个意义上讲，。从这个意义上讲，讲台的设立者学校，其价值观便决定了人讲台的设立者学校，其价值观便决定了人类所做的一切的价值类所做的一切的价值教师讲台上你种教师讲台上你种什么，讲台下学生就收获什么。什么，讲台下学生就收获什么。显然，学显然，学校文化的价值也正在于此。而学校文化的校文化的价值也正在于此。而学校文化的这种价值体现，几乎全依赖于全体教师对这种价值体现，几乎全依赖于全体教师对文化所起的担当作用。说白了，抓学校文文化所起的担当作用。说白了，抓学校文化就是抓发展、就是抓学校未来、也是抓化就是抓发展、就是抓学校未来、也是抓学校方向和民生。让我们共同担当，成为学校方向和民生。让我们共同担当，