高尔基和他的儿子教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高尔基和他的儿子教学设计 高尔基和他的儿子是苏教版语文五班级上册的一篇课文，文章反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 以下是我为你整理的高尔基和他的儿子教学设计，盼望能帮到你。 高尔基和他的儿子教学设计 一、教学目的： 1. 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。 2. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。 3. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 二、重点难点： 教学重点：通过朗读，让同学感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 教学难点：" 给，永久比拿开心'这句话告知我们的深入道

2、理。 四、课前预备： 前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。 3、初步感知课文内容和情感。 教学过程 一、从同学生活入手，导入新课 1、让同学自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些好玩的故事?(让同学自主谈) 当同学谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今日就来学习一篇有名作家父子之间发生的故事。 2、板书课题：14、高尔基和 儿子 ( 师有意留出空白，将"他的'二字不写，让同学补充)，同时让同学体会我和妈妈与我和我的妈妈两个题目的不同之处，然

3、后再谈谈上述两个题目的不同之处。 3、让同学谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。 4、出示课件(名言、画像等)，让同学思索问题： 读了课题之后，你想提出什么问题? (预设：他的儿子叫什么名字?是干什么的?他们之间发生了什么样的故事?) 5、出示课件，理解高尔基和他的儿子。(略) 6、在理解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，究竟记叙了一件什么事呢? 过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。 二、初读课文 ，扫除字词障碍，理解故事梗概 1、初读课文， (1)出示要求： a、画出生字词，标出自然段序号。 b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。

4、c、读顺句子。对于比拟难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。 d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。 (2)同学按要求自读课文。 a、指名逐段试读课文。 同学读，老师作如下引导： 提示同学留意字生字词的读音(轻声、前后鼻音，平翘舌音)。 大屏幕出示生字 (略) 三、再读课文，总体领会高尔基与儿子之间的"爱' 1、请同学朗读课文，其他同学做评委。 2、同学读，大家评论。 指导读好长句子。 来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。 春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 要是你无论在什么

5、时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀! 3、让同学说说本文讲了什么事。(预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。) 同学自然分段： 第一段：(第1自然段)是总启，写高尔基很爱自己的儿子。 其次段：(第23自然段)写第一件事儿子为爸爸栽花。 第三段：(第45自然段)写其次件事-高尔基赏花。 第四段：(第69自然段)写第三件事高尔基写信勉励儿子。 四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的"爱' 高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子。(这里的"爱'字，与题目中的"他的儿子'是互相照应的) 五、指导写

6、字和生字词 做到"身直、肩平、头正、臂开、足安'和"三个一'(胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺)。将课后3个生字仔细描一遍。 其次课时 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、：通过阅读课文，让同学联络自己的生活实际，用自己的心灵去体会 "赐予'的内涵，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。 教学过程 一、复习导入 1.同学们，爱是人类讴歌的永久主题。这节课我们连续来品尝高尔基和他的儿子之间深深的爱。 2.齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事? (板书：栽花赏花 写信教子) 3.师述：高尔基很爱

7、他的儿子，他训练儿子的方式也很特殊，他是通过写信来训练儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深入?(板书："给'永久比"拿'开心) 4、今日，就让我们围绕这一中心来学习课文。(齐读中心句) 二、走进课文，解读"赐予'。 (一)儿子的"赐予'。 1、好好读读课文，文中的"给'指的是什么?(指名读第三自然段) 2、这一段告知我们什么? 3、儿子是怎样赐予的? 投影出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。(自由读) (1)从这段话里

8、你们觉得儿子赐予得简单吗?(不简单)从哪儿看出来呢? (顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上疗养的父亲这儿，却没有休息。始终忙着：始终都没有闲着。 各种各样：栽种了许很多多的花草，付出了许很多多的劳动。 只有还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说特别不简单。) (2)看提示，想象说话： 投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得( ) ，也不觉得( ) ，因为，他心里始终想着：()。(生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 ;生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 ) 假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的

9、花草，美好的笑了。他仿佛看到了 ( )，仿佛看到了( )，仿佛看到了 ( )。 师小结过渡：是啊，儿子要告辞爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝愿。 (3)小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的(期盼同学答复：爱，板书"爱')，这真是父子情深。让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。 (二)父亲的"得到'。 1、过渡：有人赐予就必定有人得到，高尔基得到了什么? 2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来?(出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜

10、蜂。) 3、鲜花美吗?美在哪儿? "万紫千红'写出了花儿的颜色美，"轻轻摇摆'写出了花儿的姿势美，"阵阵芳香'写出了花儿的气味美。 4、老师范读，同学闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。 师范读第四自然段。(配乐) 看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 师叙：这儿本来只是一个普一般通的院子里的一块普一般通的地，如今却开满了各色的鲜花，处处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，好像在哼着一首春天的歌。 想亲自去吗?美美地读读吧。多美的花儿呀，就让我们通过背诵记在我们的脑海中吧! 这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 在父亲

11、的眼里呢?他有什么样的感受? 这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗? 你能读出感受来吗?试一试。 5、高尔基观赏着这些漂亮的花儿，心里有(期盼同学答复：说不出的兴奋)。投影出示：黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的兴奋。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! 6、为什么而兴奋呢?我们帮他说出来。(鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就犹如看到了儿子) 7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，布满着骄傲，享受着美好。 8、此时教师再送大家一句话：【投影出示】赐予是一种欢乐，得到是一种美好。汪国真 三、学习书信，领悟"赐

12、予'。 1、过渡：高尔基观赏着儿子栽种的漂亮的花儿，如痴如醉，心里有说不出的兴奋。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。(用书信的格式) 2、同学自由读书信，指名读。 3、高尔基写这封信想告知儿子什么?(同学自由答复，也可以逐段引导) 第一自然段，告知儿子：你在岛上留下了美妙的东西鲜花。 其次自然段，告知儿子：无论何时何地都要给人们留下美妙的东西。 第三自然段，告知儿子："给'，永久比"拿'开心 4、高尔基写这封信主要想告知儿子什么?投影出示："给

13、9;，永久比"拿'开心 (1)"给'在本文指高尔基的儿子"给'了高尔基鲜花，鲜花代表美妙的东西。在文中两次说到"美妙的东西'他们的意思一样吗?(第一个"美妙的东西'指的是鲜花，其次个"美妙的东西'不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关怀、关心，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。) (2)高尔基儿子的"给'，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的"给'可以指什么?(清扫卫生，让教室里干洁净净;) (3)"给'，可以用哪些

14、词语来表示?(赐予、奉献、付出、作出奉献)你"给'了同学什么?"给'了班级什么?(同学遇到困难，主动关心;在各种竞赛中为班级争光)你"给'了同学、班级美妙的东西后，心情如何?(欢乐、骄傲、美好) (4)"拿'在课文中的意思是什么?(高尔基观赏儿子栽种的鲜花)联络自身实际，说说自己的"拿'。"拿'可以用哪些词语来表示?(享受、索取、得到、承受、收下) (5)高尔基并不满足于儿子只赐予他一个人，也不只是盼望儿子栽种鲜花。他盼望儿子"无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西

15、'，让"全部的人都需要'。 投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在( ) ，还可以在( );无论在什么地方，不仅仅在( )，还可以在( );留给人们的都是美妙的东西，不仅仅是( )，还有( )，那你的生活该会多么开心呀! 同学依据内容，合理填空。 (6)说说自己对"给，永久比拿开心'的理解。(奉献比索取好;有所奉献，就简单得到开心;做一个有益于别人的人，就能赢得别人的敬重，就会享受到胜利的欢乐。) 5、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心。 6、假如你是高尔基的儿子，收到父亲的来信，这时你有什么想对父亲说的话。拿起笔写在书上空白处。 三、总结

16、延长 1.总结：(结合板书) 从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表如今哪里?(教儿子学会做人，塑造儿子美妙的心灵。) 2.说话训练：说一说在日常生活中，你有过"给，永久比拿开心的经受吗?(赠人玫瑰，手留遗香。) 3. "给'永久比拿开心，这是高尔基对儿子的教导，也应当成为我们每个人的座右铭! 4.(课件)高尔基留下了这样的教子名言。这里教师也赠送几那么名言给大家： 赐予是欢乐的。 人生的欢乐在于付出，不在于索取。 比亲情更崇高、宏大的是有益于社会。 五、作业设计 1、背诵课文。 2、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，肯定有很多的想法，让我们帮他写一封

17、回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。留意书信的格式。 板书设计： 高尔基和他的儿子 栽花赏花 子爱父 写信教子 父爱子 "给'，永久比"拿'开心 高尔基和他的儿子说课稿 一、说教材： 高尔基和他的儿子是苏教版国五班级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的"栽花赏花'以及"写信教子'两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。围绕一个"爱'字组织材料，用清爽的文笔，表达深入的主题。 课文通过对栽花赏花的描绘，表达了父爱子、子爱父这种人间美妙的亲情，这种

18、亲情虽然是真情，却也是人之常情;而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有剧烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基盼望他的儿子明白人生的欢乐在于付出，而不在于猎取，盼望他的儿子做一个有益于社会的人，一"全部的人都需要'的人。课文先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到教导儿子要给人们留下美妙的东西，最终提醒出："给'，永久比"拿'开心这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。 依据教材特点和五班级同学年龄特点、认知根底，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目的拟定如下： 1、 认知与技能目的：学会本课生字，理解由

19、生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 过程与方法目的：积累文中的优美语句，联络课文绽开丰富的想象。 3、 情感与价值目的：通过诵读领悟，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个局部，体会父子间浓浓的亲子之爱;难点在于引导同学体会高尔基信中的话："给，永久比拿开心'。 二、说教、学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，基于此，在教学中我主要采纳启发诱导法、指导阅读法、拓展迁移法，通过以读代讲，让同学在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导同学基于

20、文章语言的根底上，让同学大胆地绽开想象，训练同学的说话能了，对文章的难点局部让反复朗读，并联络生活实际，打破对"给'，永久的"拿'开心的理解。在用法多媒体课件手段帮助教学时，充分发挥老师的主导地位 学法上，我秉着"学习的主动权还给同学，让课堂焕发生命力'的教学理念，提倡"自主、合作、探究'的学习方法，详细学法是：朗读感悟法、想象感悟法、勾画圈点法。 三、说教学流程： 阅读教学过程是每个同学潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是老师引导同学阅读理论中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因此为了实现教学目的，突出重点，解决

21、难点，我将本课支配两课时完成。第一课时：初读课文，学习本课生字词，感知主要内容，理清文章脉络，给足时间使同学读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解;其次课时：深化研读课文体会情感，通过抓住关键词、多种形式的读，悟情传情，内化迁移。 (一)、复习导入，整体感知 1、通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?(大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子，师相机板书：高尔基 爱 儿子，由此构建本堂课的框架) 2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。(生自渎课文) (二)、细读课文，品读感悟 新课标提倡以读为本，在读中感悟。阅读是同学的独

22、特化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读理论，应让同学在主动主动的思维情感活动中，有所感悟和思索，所以在这里设计了两个环节： 环节一：教学"栽花赏花' 1、指名读2、3小节，沟通：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。 重点抓住"顾不上'、"始终'等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空： 儿子从苏联赶到( )，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有( )，还没有( )。来到爸爸身边以后，他顾不上( )，始终忙着( )。 然后自然而然地引导同学进展想象这该是一幅怎样劳碌的劳动场面啊，接着出示： 他忙得( )，但他( )，因为

23、他心里始终想着( ) . (这样的句式训练来进展同学的语言表达力量，同时也关心同学来表达"给'为自己所带来的欢乐不亚于"拿'。) 2、过渡：转瞬间，春天来了，儿子种的花全都开了。(出示图片)你们瞧，多美啊!你会怎么形容它呢? (1)让同学看着图描绘，完成小练笔：春天来了，各种各样的花儿竞相开放：有_ ，有_，还有_ 。 (2)还仿佛闻到了些什么?听到了什么? (3)生沟通，师小结：这本来是一块普一般通的地，一个普一般通的院子，如今开满了各种各样的鲜花，处处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶想不想亲自去看一看。(出示第四小节)指导朗读。 3、(出示花朵的图片)师：这

24、些漂亮的花儿在你的眼里像什么?引导同学说话，使这些漂亮的花朵在同学们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么?这样比照式的提问，使同学能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过"黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里( )，因为( )。'来关心同学体会高尔基享受着儿子的爱，心里布满了感谢和欢乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。 4、指导有感情地朗读 环节二：教学"写信教子' 1、自读高尔基写给儿子的信，理解"美妙的东西'。 师：高尔基看到这些漂亮的花除了心里有说不出的兴奋，还有很多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。 (生自读信，画出感觉有深入含义的句子，写出自己的感受，培育同学不动笔墨不读