课题1燃烧和灭火说课稿

1、燃烧与灭火说课稿舒兰市第三十一中学 奚桂芹各位评委、各位老师：大家好！我为大家展示的是燃烧和灭火一节第一课时的教学设计一、教学背景分析1教学内容分析 本课题是学生在用实验和探究的方法认识、研究生活中的常见物质：空气、氧气、二氧化碳和水等知识有了一定了解的基础上学习的新内容。课题从学生日常生活中非常熟悉的化学变化燃烧入手，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中熄（扑）灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。2学生情况分析 学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力，对于燃烧与灭火的知识比较熟悉，教师应尽量从学生熟悉的事物、现

2、象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，才能达到课堂效益高，实效性强的效果。二、教学目标 1知识与技能：（1）了解燃烧的实质，知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识； (3) 通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 2过程与方法：（1）认

3、识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。（2）通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。（3）能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 3情感态度价值观：（1）通过燃烧现象的实验，使学生初步建立起事物的发展变化，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”的观点。（2）渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点。体会“燃烧是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。（3）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教学重难点的确定教学重点：燃烧的条件和灭火的原理，防火、自救的常识。教学难点：燃烧的条件探究由以上对教材的分析，

4、在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活，所以在课堂实施中我采取的是让学生自己说说生活中的燃烧与灭火现象，根据现象自己得出燃烧条件与灭火原理，并自己设计实验方案验证。在此基础上谈一谈我对本节课的设想。一、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到我们薄弱学校的学生学习能力一般，但学生学习化学兴趣浓厚，尤其对化学实验很感兴趣。因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用创设情景、设问、启发、学生思考、回答问题、实验探究、知识反馈这一主线。鼓励学生积极动脑、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验

5、到学习化学的乐趣。下面让我们一起沿着这条主线，通过五个环节来向大家展示我的第三个内容“我的教学实践”。二、我的教学实践环节1 ：总结出燃烧的概念。回顾前面学习的的旧知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。环节2 ：了解燃烧的条件。由于学生对于日常生活中的燃烧现象比较熟悉，因此处理这部分知识时，我采取的是让学生们根据自己已有经验说说燃烧的条件，在这点我没有采取常规的根据老师的提示先做探究实验再得出结论的做法，而是充分信任学生，相信他们能自己得出结论。环节3 ：进一步探究燃烧的条件。本环节通过让学生根据所给的仪器及药品自己设计方案探究物质燃烧的条件和教师的演示。通过观察实验现象，分

6、析原因，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。此时，再通过多媒体展示象征燃烧条件的火三角，通过联想到数学上的三角形，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。环节4 ：探究灭火的原理。【学生探究活动】用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理（即破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。）从而得出灭火原理。通过3和4两个环节的处理，本节课的重难点被很好的突破了。环节5：再通过趣味实验，教给学生几种火场逃生的方法。环节6 ：最后，给学生几道与生活有关的练习题，既巩固了本节课所学知识，又使学生领会到化学是一门与人类生活息息相关的科学，它能指导和改变我们的生活，使学生的情感得到升华。 本节课所选材料，很多都是生活中看似不起眼、不经意的东西，如石块、木块、蜡烛，书本，抹布等，通过在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处