1000以内数的认识说课稿

1、精品资料欢迎下载1000 以内数的熟识说课稿敬重的各位老师：大家好！ 感谢大家在百忙之中抽空来听我的课,我感到特殊的荣幸； 下面是我的一些拙见,请各位老师予以指导；一、说教材1、教学内容我所教学的是人教版新课程标准试验教材学校数学课本二年级下册第五单元10000 以内数的熟识中的 1000 以内数的熟识第一课时2、教材分析本单元内容是万以内数的熟识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的 次序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法；数的概念是同学学习数学的基础,学生已经学习了“ 20 以内数的熟识”“100 以内数的熟识” ,本学期将认数的范畴扩展到万以内；在这一阶段, 同学将熟

2、识更大的自然数；它不仅是大数运算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用, 必需让同学切实学好； 新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和沟通的作用, 初步建立数感； 因此这部分教材是学校生开头学习数学的最基础的课题之一；在这一阶段给同学打好基础,对进一步学习数学具有特殊重要的意义；我依据教材编写总结了以下特点： （ 1）优化教材学问结构；为了使同学更好地把握本单元内容中一些重要的数的概念；教材依据儿童已有的体会、心理进展规律按从易到难螺旋上升的编排原就优化学问结构,编排教学内容；先教学1000 以内的数的熟识,再教学读写和组成, 然后教学数大小的比较；把认数和简洁的整百、整千数估

3、算有机结合,认数和用数表 达、用数沟通信息相结合,不断进展同学的数感；（ 2）亲热数与同同学活的联系,培养同学的数学意识； 教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景,让同学在的生活情境中感受更大的数,把握数的概念,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发同学学好数学,用好数学的愿望和信心； （3）在实践操作过程中培养同学的思维,提高同学的学习才能；数的熟识由 100 扩展到 1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了；二、说学法1、学情分析在现有基础方面：同学通过以前的学习已经熟识了20 以内的数、 100 以内的数,在这个基础上, 将认数的范畴扩展到万以内数的熟识；在学习动力方面：

4、二年级同学处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发同学学习的主动性和积极性,培养同学学习数学的爱好；在学习才能方面：二年级的同学学习时间不长,他们摸索、观看、表达、练习、概括的才能尚未形成,需要在老师的引导下逐步培养；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载2、学法指导老师的任务不仅要使同学学会,更重要的是要同学会学；通过本节课的教学,同学应把握以下学习方法：同学学会发觉规律、把握规律；同学通过观看、比较学会分析、综合、整理；三、说教法结合二年级学校生的实际情形,我确定了以下的教学目标：学问与技能：让同学经受数数的过程,把握数1000

5、以内数的方法；过程与方法：结合现实素材让同学感受大数的意义,体验数在生活中的运用；情感态度与价值观：培养同学的合作才能、 学习数学的爱好和自信心；逐步进展同学的数感依据本课学问特点和学校生的年龄特点,以及二年级学校生的认知规律,我实行了以下的教学方法：1、引导探究,发觉规律；二年级同学的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也仍保留着直观动作思维的 形式；因此,教二年级同学学习数学时, 假如老师能为他们创设一个情境,让他们多多摸索, 用多种感官进行学习,使之在探究中对未知世界有所发觉,找到规律,这样, 既可以提高同学学习数学的爱好,又可以使同学比较简洁地懂得所学的学问；同时,也学会了怎样学习

6、；2、寓学于乐,逐步提高；我们在生活中也经常会感到, 在心情良好的状态下学习和工作时,思路开阔,思维灵敏； 而心情低落或郁闷时,就思路堵塞,操作迟缓；所以,在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛,可以提高同学学习的效率和爱好；教学重点：把握数数的方法；小伴侣们都仍不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念；我主要接受了以下的教学方法： a 提问： 1000 是多大的数呢？通过观看FLASH动画,让同学体会：一个一个地数,10 个小正方体是 “十”,一十一十地数, 10 个十是一百, 一百一百地数, 10 个一百是一千；从而熟识计数单位“千” ,进而发觉 1000 是很大的数,在脑子里形成一个基本概念b

7、 在教学数数方法时, 可放手由同学自主地数小正方体；为了让同学感悟到数数的方法很多,可以一个一个数、一十一十数、一百一百数,老师可以提出一个情境, 感悟到数较大的数也可以一百一百地数, 提高同学解决问题策略多样的意识,给同学充分的自主学习,探究发觉的空间,让同学自己总结归纳数数的方法和规律,培养同学的创新意识；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载教学难点：能结合实际数1000 以内的数,初步进展数感通过一些习题学会数1000 以内的数；四、说教学设计本节课为新授课,具体步骤如下： 一、复习引入1、课件出示复习题,同学举手,老师指名回答；师：老师出了一

8、些题目想要考考大家,看看同学们仍记不记得一年级所学的学问；你们有信心吗？生：有信心！师：好！那么同学们请看题；课件出示：、数一数一个一个地数,从90 数到 99.一十一十地数,从10 数到 100. 99 加 1 是多少？它是个几位数？从 65 数到 55.一个一个地数 70 一十一十地数 70 先读题,师等同学回答以后,问问有没有不同的答案；2. 师：刚刚大家都做得很棒,我们很早就和100 以内的数交上了好伴侣；今日呢,老师要带大家熟识一些新伴侣；同学们跟我来吧！二、创设情境,感受大数的意义EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载课件出示体育馆举办足球

9、赛的情境图；师：请同学们看图, 图片上是什么地方啊？ （引导同学观看, 说一说画面的情形内容； ） 生：体育馆；师：猜猜画面中的看台上大约有多少观众？让同学依据自己的生活体会估一估、 猜一猜、说一说,老师再指名说一说；师：这个单元的内容是 万以内数的熟识 ,在学习万以内的数之前, 我们先来熟识 1000 以内的数；到底 1000 是多大的数呢？今日我们一起来学习学习； 课件出示课题： 1000 以内数的熟识 三、设置疑问,导入新课 课件出示马拉松赛跑图片；师：同学们,图片上的人在干什么呀？ 生：赛跑；师：同学们,你们看！运动员的身上贴着什么呀？ 生：号码；师：是的, 这些是他们的参赛号码；不过

10、怎么只观看四个号码呢？同学们请看题；把题目读一遍；课件出示：这里是11 名运动员,他们的参赛号码是100 号到 110 号,请问 100 到 110号之间有哪些号码呢？师：有几位同学举手； 但是有很多同学看来并不知道这道题的答案；那么老师现在带领大家去交伴侣,他们会帮忙我们的；好不好啊？生：好！ 四、新授1、数数；课件出示 FLASH动画师：请同学们先看一段动画； （引导同学观看并且跟着动画一起数；）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载师：一个正方体代表一,我们一个一个地数,10 个 1 是多少呢？（ 10 个 1 是 10）【课件出示】师：同学们看

11、这一排正方体,有多少个呢.生回答 10 个；师：哦 . 十个正方体摆成一排,那么现在我们十个十个地数,10 个 10 是多少呢？（ 10个 10 是 100）【课件出示】师：现在同学们看到这么多的正方体,它们到底是有多少个呢？ 生：那是我们刚才数过的,是100 个！师：那好,我们现在一百一百地数,10 个 100 是多少呢？（ 10 个 100 是 1000 ）【课件出示】原先 1000 是这么大的数啊！可真多啊！师：请同学们把书翻到68 页认真地看看例一；然后完成填空；【课件出示答案】2、课件出示：关于数数,你们有什么新发觉？ 师：同学们想想数数可以用什么方法？先让同学独立摸索,再在小组中相

12、互说一说,沟通数数体会；然后老师指名说一说；可以一个一个地数,也可以一十一十地数,仍可以一百一百地数； 10 个一是一十, 10 个十是一百, 10 个百是一千；3. 小结；师：比较小的数可以一个一个地数,十个十个地数, 数更大的数时仍可以一百一百地数；4、答疑课件出示马拉松赛跑图片；师：现在,同学们知道答案了吗？谁来告知老师？生： 100101 102 103 104 105 106 107108 109 110；师：大家一起来数一数5、练习课件出示题目：你会数吗？它们的下一个数是多少？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载199（）299（）399

13、（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先让同学读题,弄清题目要求；生举手回答师：有没有不同看法？师：同学们做得特殊好！接下来的题目有难度了哦！同学们有没有胆识接受挑战呢？ 生：有！师：好！请看题；课件出示：让咱们一起来数一数吧！先读题,再指名同学回答,或让全班同学一起回答；七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？从一百九十八起,数到二百零六；从九百八十五数到一千； （先指名一位同学来回答,老师板书；） 师：同学,你来数,老师来写；师：现在你们一起来数一数；同学们太棒了！ 五、巩固练习课件出示习题： 1、你会填吗？师：同学们有士气接受更大的挑战吗？ 生：有！师：那么现在请同学们认真答题；、一个一个地数EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载 800 、一十一十地数 800 、一百一百地数 800 师：请同学们认真想一想,再回答；有不同看法吗？2、