1000以内数的认识和读写法教学设计

1、精品资料欢迎下载七、万以内数的熟识第 1 课时1000 以内数的熟识【教学内容】教材第 75 页例 1【教材分析】本课内容是 1000 以内数的熟识,它既是100 以内数的熟识的延长和扩展,又是万以内的数乃至更大的数的熟识的基础；本课内容主要是让同学通过实践操作数数,熟识更大的计数单位“千”,感知更大的数的组成；【学情分析】本节课的教学是在同学已经学习了“ 20以内数的熟识”和“ 100以内数的熟识”的基础上, 将认数的范畴扩展到千以内数的熟识；这部分学问不仅是运算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用；【教学目标】1. 同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感；2. 引导同学熟识新的

2、计数单位“千”,明白每相邻两个计数单位之间的十进制关系, 并在数数中加深对十进制关系的懂得；3. 使同学明白数的组成,加深对数的概念的懂得；【教学重难点】重点：正确数千以内的数,把握十进制关系；难点：拐弯处的数数 个位或十位满十向前一位进1 ；【教学预备】计数器、每人 10 个小方块、教学挂图或课件；【教学流程】情境导入 创设问题情境,引导探究；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载探究新知 熟识 1000以内的数, 熟识“千”；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJ

3、FBNEIFKDNF精品资料欢迎下载巩固应用 会数 1000以内的数, 知道数的组成；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载课堂小结 总结学到的学问和方法；【情境导入】师：同学们好！今日这节课老师第一请同学们看一段录像； 课件呈现体育馆、运动会的主题图,播放运动员进行曲；主要表达人数多；师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式；看了这段录像,你发觉了什么？ 生 1：体育馆真大啊！EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载生 2：体育馆里的人好多呀！师：那你能猜一猜,体育馆大约能坐多少人吗？ 生 1：能坐很多很多人；生

4、 2：比 100 人多得多；生 3：有几万几千人吧？师：对,这个体育馆能坐很多很多人,要用一个比100 大得多的数表示；这些大数有1000、10000 等；今日,我们就先来熟识1000 以内的数； 板书课题 【探究新知】教学例 1(1) 数一数；每人数出 10 个小方块,说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数,10 个一是十；(2) 动动脑；每组快速数出 100 个小方块,应怎样数呢？小组争辩,请同学回答,老师板书：十个十个地数,10 个十是一百；(3) 师：请你从一百往后数,数到一千,你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？依据同学听说,大家一齐数,老师板书：一百一百地数

5、,10 个一百是一千；师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位,前面我们仍学过哪些计数单位呢？ 个或一、十、百 (4) 师：通过刚才数数,你发觉了什么？ 让同学说出一 个 、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位【巩固应用】完成第 75 页“做一做”；引导同学小组自行探究操作；巡察指导各个小组的活动；哪个小组愿意和大家共享一下你们的方法？ 小结：大家一起数一数：(1) 一百、一百零一、一百零二、一百零三一百二十；(2) 一百九十八、一百九十九二百零三；(3) 二百二十、二百三十三百一十；数到转弯处,同学简洁出错,老师要多加引导；【课堂小结】提问：你今日有什么收成？你仍想知道什么？小

6、结： 今日我们学习了一千以内的数；以后在生活中我们常会用到一些较大的数,留心观看生活中的大数,你会有很多新的发觉；【板书设计】1000 以内数的熟识10 个一是 一十10 个十是 一百10个一百是 一千第 2 课时1000 以内数的读写法EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载【教学内容】教材第 76 页例 2【教材分析】本课内容是在学习了1000 以内数数和 100 以内读数的基础上进行教学的；通过本课教学,为今后学习比较 10000 以内数的大小和读写10000 以内的数打下基础； 以同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受,进而使同学获得对数的懂得；

7、【教学目标】由于低年级同学气械记忆和形象思维占优势,因而,在教学中应用了颜色艳丽的计数器卡片, 联系生活实际,接受直观演示进行教学,利用旧知去探究新知,大胆让同学分小组合作争辩,把学问与生活有机结合起来,提高了同学的观看、比较、类推才能,充分调动同学学习的积极性,真正发挥同学的主体作用；【教学目标】1. 使同学把握千以内数的组成,懂得百位、十位、和个位上的数表示的意义；2. 能够正确的比较娴熟的读写千以内的数；3. 培养学问迁移和抽象概括的才能及合作沟通的才能；【教学重难点】重点：知道千以内数的读写法及组成；数的中间有0 和末尾有 0 时该怎样读；难点：数中间有 0 和末尾有 0 的数的写法；

8、【教学预备】 计数器、课件；【教学流程】情境导入 创设问题情境,引导探究；探究新知 把握 1000以内数的读写及组成；巩固应用 会读写 1000以内的数；课堂小结 总结学到的学问和方法；【情境导入】师：同学们,我们已经学习了哪些计数单位？ 生：个、十、百师：你们知道它们在数位表上的次序是怎么排列的吗？生：从右面起第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位；师：在计数器十位上拨出5 颗珠子, 在个位上拨出3 颗珠子,提问：这个数是多少？ 53师：谁能把这个数读出来呢？ 生答 谁来说说这个数是由什么组成的呢？53 是由 5 个十和 3 个一组成的 ,同学们已经会读出来了,那同学们能不能把这个数给写出

9、来呢？ 能 那同学们现在就把这个数的读法和写法一起写出来吧； 师以卡片的形式出示在黑板上面, 然后点名让同学上去把这个数的读写法写出来,最终再讲评；师：同学们请留意看, 现在老师把个位上的3 颗珠子给去掉了, 只剩下十位上的5 颗珠EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载子了,谁能说出这个数是多少并把它读出来？ 第一点一名同学来回答,并叫他当小老师带读一遍, 然后集体把这个数的读写法一起写出来, 最终再以卡片的形式让一名同学上去板演及讲评 ；同学们对于百以内数的读写法已经把握得很好了, 那今日我们仍要连续来学习读数和写数,出示课题 1000 以内数的读写

10、法 ,让同学齐读一遍；【探究新知】教学例 21. 出示教材第76 页例题图,请同学观看,从图中猎取信息；与同学沟通你是怎么数的；同学汇报,老师课件显示,十个十个地数,数到一百,一百一百地数,数到二百,仍余下 3 个十和 5 个一,问同学总共有多少个圆点？ 二百三十五 2. 教学数的组成；这个数假如用小棒来表示,该怎样做？ 课件呈现小棒表示235 的图形；谁能告知老师,这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？同学回答后依次显示：这个数是由2 个百、 3 个十和 5 个一组成的；3. 请你把这个数在计数器上表示出来；指名到台上来演示；师：这是多少？请你读出来；师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪

11、位？师：怎样写这个数？同学说,师板书：写作：235；师：怎样读这个数？同学读,师板书：读作：二百三十五；4. 老师拨出 304；让同学争辩该怎么拨？怎样写？怎么读？小组合作学习；(1) 请 1 人表演,看有什么发觉？(2) 把这个数的写作、读作写出来；(3) 师：这里十位上一个珠子也没有,表示什么？5. 老师拨出 580；(1) 请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法；(2) 请同学核对；师：说一说这个 5 表示什么, 8 又表示什么；同桌相互拨数、写数、认读；引导小结： 像 304 这样中间有0 的三位数, 我们就读几百零几, 写时十位就写 0；像 580这样末尾有 0 的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读,写时末尾就写0；6老师在计数器上拨数,同学写数、读数；请一同学读,一同学写；准时订正；806480521600【巩固应用】1完成第 77 页“做一做”第 1 题和第 2 题；同学独立练习第 1 题,集体订正；各自独立完成第2 题,请两同学板演核对；2说一说： 806 和 480 中的“ 0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？说出以上