富饶的西沙群岛教学设计 (新)

1、 富饶的西沙群岛教学设计王口镇第三小学 教师：缴璇 人教版三年级语文学科上册一、学习目标 认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 二、教学重、难点： 1理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。 2在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情

2、。 三、教学过程： （一）导入 1同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 2出示第一自然段，你读懂了什么? 看地图，理解“岛屿”“海防前哨”。 3今天，老师就要和大家一起去游览出示课题：富饶的西沙群岛 你知道富饶是什么意思吗？课文会向我们介绍那里的什么呢？让我们翻开课本87页，一起走进课文去看看吧！ （二）初读课文   师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。

3、0;     出示词语   1 / 6自己试着读一读 指名读  齐读   指导书写   威  武   威：   武：   （三）精读课文   请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？   生汇报：那里风景优美，

4、物产丰富，是个可爱的地方。   师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说   生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？ 出示第一段 齐读 精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。   1、海面部分   师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉

5、海水怎么样呢？   生：美，太美了！   师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）   师：谁来用文中的话说说海水的特点？   生：五光十色，瑰丽无比。   师：“五光十色”说明了什么？   生：颜色多。   师：都有哪些颜色？   生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。   师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？

6、60;  生：五颜六色。   师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？   生：因为“五光十色”说明水不仅颜色多，而且鲜艳明亮。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？   生：瑰丽无比。   师：（异常美丽，没有什么能比得上）你平常见过的海水是什么颜色？   生：蓝色   师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？（用“因为所以”这一句式来

7、说）生：师：上次课我们学习了22课富饶的西沙群岛，老师带领大家初步的游览了一下，下面我们一起来回顾一下上节课的内容。师：首先在全文有一句总体描述西沙群岛特点的句子，是哪一句？生：师：那么课文分别从哪几个地方来描写西沙群岛的这一特点呢？生：师：那么作者是怎样形容海水的呢？两个成语是什么？生：  师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？   生：海底   师：请同学们读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？  生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。师：你们想认识它们吗？ 

8、;  生：想   师：这就是珊瑚，好看吗？   生：好看   师：你想用什么词来形容。   生1：各种各样的珊瑚   生2：千奇百怪的珊瑚   生3：形状各异的珊瑚   生4：多姿多彩的珊瑚。   生5：五颜六色的珊瑚。  师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）   师：这

9、是什么句？   生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。   师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）   生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。   生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。   生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（像虫类一样的爬行）   c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。  &

10、#160;生：威武。   师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）   师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？   生1：鱼太多了！   生2：鱼好美啊！   师：从哪儿看出鱼的多呢？生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。  生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。   生3：

11、我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。   师：鱼真的是一半吗？   生：不是，是为了突出鱼的多。   师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？   师：除了夸张的手法这里还运用了另一种修辞来描写鱼儿，你发现了吗？  生4：排比，我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。     师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？  

12、0;生：第一句话。   师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。四、合作学习游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海水和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。四人为一小组合作学习5、6自然段。   出示合作学习要求：   （一）介绍海岛和海滩的物产   （二）找出它们的特点。      （四）升华中心，积累拓展   师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你们有什么样的感受呢？   生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。