朱晓霞《这儿真好》教学设计

1、这儿真好第二课时教学设计实验小学幸福里校区 朱晓霞设计理念：语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培 养语感，受到情感的熏陶。在教学本课时，我充分利用现有的多媒体设备， 利用精美的图片和动听的音乐，以“这儿真好”为主线，让学生感受小岛由 荒岛变为绿岛的过程，小熊前后心情的变化。带领学生走进文本，在反复的 品读中明白“这儿真好”的来之不易 ,知道创造美好环境的重要性。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识新偏旁“撇刀头” ，理解由生字组成的词语。3、使学生知道创造美好的生态环境、 建设可爱的绿色家园的重要。 教育 学生从小要懂得爱护环境。教学重点

2、：1、指导学生有感情的朗读课文。2 、了解小熊是怎样找到朋友的 , 知道“这儿” 好在哪里 , 教育学生从小要 懂得爱护环境。教学难点： 感悟找朋友和种树之间的联系 , 明白保护环境的重要性。课前准备： 生字卡片、多媒体课件一、复习导入，回顾内容1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事，齐读课题。2、为了帮大家一起学好这篇课文，老师特意请来了里面的主人公小熊， （出示：小熊图）小熊对老师说了，只有过了字词关的聪明孩子才能走进他的故事屋去听童话故事，想不想闯关？出示词语：小熊 一座 天空 连忙说话 一年 小象 高兴极了（指名读、齐读）3、课文讲什么内容， 小朋友们谁能记得？最好用

3、上这些词语说说。 说得好的 小朋友就能得到一颗智慧星。设计意图 :以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习 , 一年级学生好胜心 强，喜欢表现自己，谁都不甘落后，利用这一心理特点设计了闯关和奖励智 慧星的小环节，这样，既锻炼了学生的口头语言表达能力，又激发了学生的 学习兴趣，使学生一下子进入一个轻松愉快的学习氛围。二、无树无友，感受孤独（学习课文第 1 自然段）1、过渡：（PPT出示一片绿岛图）小熊可高兴了，这儿景色美丽，还有这么 多的朋友，齐读课题：这儿真好。可是以前这座小岛可不是这样的，2、PPT出示：荒岛图 说说这是一座什么样的岛？板书：荒岛用“荒岛上没有，也没有。 ”说一句话。3、如果

4、你就是这只小熊，你的心情会怎样呢？出示填空：这是一只（）的小熊。4、联系生活，你有没有感到“孤零零”的时候？此时的你最大的愿望是什么？5、出示课文，指导朗读。“一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦 见和许多朋友在一起玩。 ”谁愿意把自己当成孤零零的小熊读读第一自然段。还有谁来做做这只孤 独的小熊？齐读 设计意图：根据一年级学生的认知特点，把寸草不生的荒岛图出视在学生眼 前，不需要繁琐的讲解，让学生通过直观的图片感受小岛是怎样的“荒凉” ， 从而体会小熊的孤独。三、种树寻友，体验辛苦（学习课文第 2、3 自然段）1、没有朋友，小熊心里是又着急又难过。正在这时，云儿来了，出

5、示图片，小熊连忙问（引读）（ 1）能给“连忙”换个词吗？ （赶忙、赶紧）在什么情况下会用到“连 忙”？ 从这个词中你可以看出什么？（内心着急。）（ 2）再读这句话，指名读、齐读。 （指导读出着急找朋友的心情）2、云儿是怎么回答的 ?（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）3、小熊也和小朋友一样聪明 , 看看他是怎么做的呢？出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。 指名读，从“种呀种”你读出了什么 ?（是啊，为了能把岛上全部种上树， 它早上种，中午种，晚上接着种，这就是种呀种，为了能把岛上全部种上树， 它今天种，明天种，这就是种呀种。

6、）指导朗读，读好“种呀种”。4、小熊在种树的过程中会遇到什么困难呢？指导学生想象5、为了找到朋友，小熊付出了艰辛的劳动，让我们一起来读这句话。 （学生 朗读）6、两年后，出示：小岛图，小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨 挨挤挤地靠在一起，书上用了两个成语，谁能把它找出来，美美地读一读。 （漫山遍野，绿叶成阴）7、这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天、两天形成的，而是经过漫长的一 年，两年形成的，所以读起来要慢一些。谁能读出这种感觉来 ?出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。” （指名读、齐读）8、这时候还能不能叫这儿为荒岛了 ?谁来为它起个美丽的名字 ? （绿树岛、 美丽

7、岛、绿洲）板书：绿岛9、这么美的小岛，看了的人都会情不自禁地赞叹这儿真好（齐读课题） 设计意图：通过小岛前后的变化，让学生加以对比，反复练读，在读中感悟 小熊为了这一片绿岛所付出的一切。四、绿树迎友，分享快乐（学习 4、5、6 自然段）1、小朋友们，你们觉得这儿真好，小动物们也跟你们一样，都被这美丽的小 岛吸引来了，瞧，小鸟飞来了， PPT边飞边说一一引读 你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 师生对话：小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？ 这儿这么好，快去告诉你的伙伴们吧！2、一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，于是（许多小鸟飞来了，都在这儿住 下了。）3、自由读第五自然段，课文

8、中还有哪些动物也听到了这个好消息？（小鹿、小象、小猴、小鸟们）这么多小动物来了，他们会说些什么呢？说话练习：练习说完整话4、指导朗读，读出小动物的快乐。 （指名读，赛读）5、是呀，这么多小动物来到这里都深深地爱上了这里，在这里安家，大家都 高兴地说这儿真好6、你们喜欢这里吗？给这里起个好听的名字吧！板书：乐园7、看到这么多的小动物来到这里，成为自己的朋友，小熊高兴极了，不停地 说欢迎你们，欢迎你们。8、 填空：这是一只（）的小熊。设计意图：联系生活实际 ,让学生充分展开想象进行说话 , 培养学生的想象能 力和口头表达能力，在读中体会小熊的快乐，感悟到找朋友和种树之间的联 系，明白保护环境的重要性。五、总结全文，学写生字1、小朋友们， 学了这篇课文， 你们知道是什么让小熊拥有这么多的朋友呢？ （种树）2、原来环境对我们的生活影响是那么大呀！ 那我们小朋友以后准备怎样保护 环境呢？3、师小结：植树造林能美化环境，保持生态平衡。小动物们也就喜欢和我们 人类交朋友了。我们要多植树、种花，在校园里不踩草坪，不攀折树木，让 地球变成人类和小动物共同的美好家园。4、有几个生字宝宝就藏在这座美丽的小岛上，你能把他们找出