海口金盘实验学校

1、海口市金盘实验学校程赫吉2012-11-28第5节一、导入新课一、导入新课新版牛郎织女故事：新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。天河很浅，天天相会。牛郎织女故事：牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。天河很深，七夕相会。天 上 的 街 市 郭沫若二、简介作者二、简介作者郭沫若郭沫若(1892(18921978)1978)，原原名郭开贞，四川省乐山县名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、方面有诗集女神、星空，话剧屈原星空，话剧屈原等。等。郭沫若故居郭沫若故居三、整体感知三、整体感知v1 1、诵读指导：、诵读指导

2、：v读准字音：读准字音：自由读；自由读；个体读；个体读；全班读全班读。v读准节奏：读准节奏：三节拍；重音三节拍；重音。v读出感情：读出感情：美好、恬静、自在、清美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁新而略带一丝忧郁 。 读准节奏读准节奏远远的远远的/ /街灯街灯/ /明明了，了，好像好像/ /闪闪着着/ /无数的无数的明星明星。天上的天上的/ /明星明星/ /现现了，了，好像好像/ /点点着着/ /无数的无数的街灯街灯。我想我想/ /那缥缈的那缥缈的/ /空中，空中，定然有定然有/ /美丽美丽的的/ /街市。街市。街市上街市上/ /陈列的陈列的/ /一些物品，一些物品，定然是定然是/ /世上世上

3、没有没有的的/ /珍奇珍奇。你看，你看，/ /那那浅浅浅浅的的/ /天河，天河，定然是定然是/ /不甚不甚/ /宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/ /牛郎牛郎/ /织女织女，定能够定能够/ /骑着牛儿骑着牛儿/ /来往来往。我想我想/ /他们他们/ /此刻，此刻，定然在定然在/ /天街天街/ /闲游闲游。不信，不信，/ /请看请看/ /那朵那朵流星流星，是他们是他们/ /提着灯笼提着灯笼/ /在在走走。 天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若读准节奏读准节奏2、听课文范读，说说你感受、听课文范读，说说你感受到哪些画面？到哪些画面？街灯、街灯、明星、明星、街市、天河、牛郎织女。街市、天河、牛郎织女。

4、诵读素材学习第一小节：（赏析后个体读）学习第一小节：（赏析后个体读）、诗人望见了什么？又想到了什么？、诗人望见了什么？又想到了什么？、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？个动词？四、研读赏析四、研读赏析街灯（实）街灯（实）- -比喻比喻- -明星（虚），明星（虚），明星（实）明星（实）- -比喻比喻- -街灯（虚）。街灯（虚）。明：没变；闪：变化。明：没变；闪：变化。现：本有；点：本无。现：本有；点：本无。联想联想学习二、三、四小节：学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）（运用刚才学习的方法

5、，学习这几小节）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）、一个、一个“想想”字总领了这三小节，那么诗人又字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。儿、流星等。、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？并分析哪个动词用得好？相象相象来往：来往：来来往往。来来往往。闲游：闲游：闲暇时在外面随便走走。闲暇时在外面随便走走。提、走：提、走：悠闲地走。悠闲地走。表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。联想联想

6、与与想象想象联想：甲事物想到乙事物存在 存在想象：甲事物创造出乙事物 存在 不存在 因果联系相似关系来源于客观现实第一小节第二三四小节诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？样的思想感情？从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人

7、间也应出表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活现自由幸福的生活。写作背景写作背景 这首诗写于这首诗写于2020年代初期，此时，年代初期，此时，“五四五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。的街市。 写作背景：写作背景：思想感情思想感情五、拓展延伸：五、拓展延伸：配乐朗读课文配乐朗读课文, ,再次感受。再次感受。1 1、个体读。（生生互动点评）、个体读。（生生互动点评）2 2、全班背。（三步法：读、全班背。（三步法：读- -背背- -补）补）3 3、个体背。、个体背。钢琴 献给爱丽丝钢琴 秋日的私语萨克斯风 茉莉花六、总结六、总结写作特点：写作特点：联想自由，想象丰富。联想自由，想象丰富。节奏和谐，富有音乐性。节奏和谐，富有音乐性。1、学生总结：学习这节课后你、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？收获到