苏教一下第八单元备课

1、单 元 备 课单元内容第八单元课时20教学内容概要 本单元由3篇课文司马光鲁班和橹板乌鸦喝水和一首古诗咏华山和一个练习组成。课文形式以故事为主，语言简单但蕴含深刻的含义。练习中包括：词句、拼读、读读背背等基础练习口语交际中能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子教学目标重点难点1.学会19个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2. 理解图意和课文内容。3. 正确、流利地朗读课文。背诵咏华山4、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子课 时 备 课课题司马光课型新授课时3-1教学目标1. 学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2

2、. 理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3. 正确、流利地朗读课文。重点认识本课汉字，认清形。难点正确流利地朗读课文，背诵课文。课前准备辅助教学手段电脑课件、生字本、录音机（带）、字词卡片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。二次设计教学过程1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在

3、干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。 （2）理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。2.第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？板书设计 司马光 砸

4、 缸拓展学习内容知识乐园朗读课文知识冲浪查一查司马光的故事教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题司马光课型新授课时3-2教学目标1. 学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2. 理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3. 正确、流利地朗读课文。重点认识本课汉字，认清形。难点正确流利地朗读课文，背诵课文。课前准备辅助教学手段电脑课件、生字本、录音机（带）、字词卡片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

5、（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。 二次设计教学过程（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌

6、、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。板书设计拓展学习内容知识乐园写生字。知识冲浪 表演课本剧。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题司马光课型新授课时3-3教学目标1. 学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2. 理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3. 正确、流利地朗读课文。重点认识本课汉字，认清形。难点正确流利地朗读课文，背诵课文。课前准备辅助教学手段电脑

7、课件、生字本、录音机（带）、字词卡片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 二次设计教学过程（1） 第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩

8、”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。板书设计 司马光 生字拓展学习内容知识乐园练写生字。知识冲浪 朗读课文，搜集名人小时候的故事教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题鲁班和橹板课型新授课时3-1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。3学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。重点正确流利地朗读和背诵课文。难点熟练背诵课文课前准备辅助教学手段电脑课件、生字本、录音机（带）、字词

9、卡片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一 导入新课1 板书：鲁班介绍鲁班。2继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。二 初读课文1 这是一个什么故事。学生自由读课文。2 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。二次设计教学过程 3 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4 认读要求只识不写的字词。5 各自试读课文。三 指导写字。力岸已经盯四 作业1 正确、流利地朗读课文。2 理解生字词的意思。3写字。板书设计26.鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么办法）圆形找削橹板扁形省力快拓展学习内容知识乐园背诵课文。知识冲浪完

10、成课文填空。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题 鲁班和橹板课型新授课时3-2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。3学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。重点学会本课生字的音、形、义。难点正确流利地朗读和背诵课文，理解课文内容。课前准备辅助教学手段电脑课件、字词卡片课前预习复习前面学过的生字教学过程一 检查复习1 指名认读字词。2 朗读课文。二 精读课文1 默读课文。思考：（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。（2）

11、 他怎么想到造橹板的？ 二次设计教学过程 a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？2 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。3 练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）4，练习口述鲁班和橹板的故事。板书设计 26.鲁班和橹板 看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么办法）圆形找削橹板扁形省力快拓展学习内容知识乐园照样子按笔顺描红。知识冲浪 口述故事给爸爸妈妈听教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问

12、题及改进策略：课 时 备 课课题鲁班和橹板课型新授课时3-3教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。3学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。重点学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。难点学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。课前准备辅助教学手段电脑课件、字词卡片课前预习复习前面学过的生字教学过程一 指名认读生字词出示卡片，指名认读。二 检查学生对生字词的理解程度1 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。2 指名做“盯”的动作。用简笔画画出

13、河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 二次设计教学过程三 各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导“安”的写法。四 总结谈话1 鲁班怎么发明橹板的？2 讲述故事锯子是怎样发明的板书设计 26.鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么办法）圆形找削橹板扁形省力快拓展学习内容知识乐园书写本课生字。知识冲浪朗读课文。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题乌鸦喝水课型新授课时3-1教学目标1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会

14、生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。重点学会本课生字的音、形、义。难点正确流利地朗读和背诵课文。课前准备辅助教学手段电脑课件、字词卡片课前预习复习前面学过的生字教学过程一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 二次设计教学过程3、 读课文1.同学自己轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。4、 逐段对

15、照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1.读第一自然段khzho 渴了喝水找水2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。结合生活实际或课文理解词义。4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）五、看图读全文，要求读得正确流利。板书设计乌鸦喝水k h zho 渴了 喝水 找水拓展学习内容知识乐园写生字。知识

16、冲浪 朗读课文。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题 乌鸦喝水课型新授课时3-2教学目标1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。重点能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点理解课文内容，了解课文大意。课前准备辅助教学手段电脑课件、字词卡片课前预习复习前面学过的生字教学过程一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝

17、水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。 二次设计教学过程讲读第一自然段。1. 读第一自然段，看写了什么？2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？3.指导读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？3.结合上文，理解“怎么办呢？”4.指导学生朗读。讲读第三自然段。1.自读后说说这一段写了什么。2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？3.指导学生读第三自然段。讲读第四自然段。1. 看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。2. 理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。3.“瓶子里的

18、水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”是什么意思？4.指导学生朗读。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。板书设计乌鸦喝水拓展学习内容知识乐园书写本课生字。知识冲浪学生口头组词，互相说一说。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题 乌鸦喝水课型新授课时3-3教学目标1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。重点能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点理解课文内容，了解课文大意。课前准备辅助教学手段电脑课件、字词

19、卡片课前预习复习前面学过的生字教学过程一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。三、看图复述课文内容。 二次设计教学过程（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。板书设计乌鸦喝水拓展学习内容知识乐园默写生字词。知识冲浪把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听教学反思教学目标达成情况：比较

20、满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题小松鼠找花生果课型新授课时3-1教学目标1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。懂得花生是长在泥土里的这一自然知识3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。重点掌握本课生字词。难点创设情境、朗读课文，体验帮助别人的快乐课前准备辅助教学手段课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程1、 导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森

21、林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。） 二次设计教学过程出示课件：插图2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题“小松鼠找花生”（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）2、 学习生字1、 教师范写2、 学生练写，教师巡视。板书设计小松

22、鼠找花生果拓展学习内容知识乐园抄写生字知识冲浪朗读课文教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题小松鼠找花生果课型新授课时3-2教学目标1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。懂得花生是长在泥土里的这一自然知识3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。重点掌握本课生字词。难点创设情境、朗读课文，体验帮助别人的快乐课前准备辅助教学手段课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程1、 复习导入1、 出示生字卡片2、 开火车读3、 齐读2、 检查读课文1、 指名读，

23、学生互相评价3、 分段读三、学习课文内容 二次设计教学过程师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，

24、等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”3、小结：究竟“是谁把花生摘走了呢？”我们下节课继续学习板书设计 小松树找花生果拓展学习内容知识乐园练习写生字。知识冲浪 讲一讲这个故事。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略： 课 时 备 课课题小松鼠找花生果课型新授课时3-3教学目标1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。懂得花生是长在泥土里的这一自然知识3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。重点掌握本课生字词。难点创设情境、朗读课文，体验帮助别人的快乐课前准备辅

25、助教学手段课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一、 导入 上节课我们和小松鼠一起栽种了可爱的花生，收获的季节到了可是花生果不见了，小松鼠可伤心呢！你知道原因吗？ 今天我们继续学习 学生自己读书，丛书中寻找答案学生汇报（但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议） 二次设计教学过程教师提议：不如马上翻土瞧瞧。利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。A、指名抽读检查生字掌握情

26、况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）板书设计 小松树找花生果拓展学习内容知识乐园朗读课文知识冲浪 和爸爸妈妈一起演一演教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题 咏华山课型新授课时3-1教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、 认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。3、 理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去

27、体验的启发。重点掌握本课生字词。难点理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。课前准备辅助教学手段课件、生字卡片、有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一 导入新课1 板书课题：22。咏华山（齐读）2 学习生字“华”3 释题。咏，就是用诗词来叙述。4 指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 二次设计教学过程5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二 范读课文1 范读课文。2 指导学生借助拼音自由读课文。三 学习生字词1 卡片出示生字，指名认读。2 开火车读生字。

28、3 分析字形，指导书写，理解部分字意。4 描写生字，教师巡视指导。要求：（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字5 照样子，按笔顺描红。四 课堂小结。板书设计拓展学习内容知识乐园抄写生字知识冲浪朗读课文教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题 咏华山课型新授课时3-2教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、 认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。3、 理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。重点掌握本课生字词。难点理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。课前准备辅助教学手段课件、生字卡片

29、、有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程一 复习检查1 出示生字，认读。2 指名按课文自然段读课文，读后正音。二 讲读课文1 学习第一段。（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ （2） 指名读。 （3） 小结。齐读。 二次设计教学过程2 讲读第二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。 （3） 华山到底怎么个高法？ （4） 在山下看，白云高不可及，现在却在

30、山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。（5）指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ （7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三 小结板书设计 咏华山拓展学习内容知识乐园练习写生字。知识冲浪 讲一讲这个故事。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略： 课 时 备 课课题 咏华山课型新授课时3-3教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、 认识17个生字，会写其中的7个生

31、字。认识1个偏旁。3、 理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。重点掌握本课生字词。难点理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。课前准备辅助教学手段课件、生字卡片、有田字格的纸片课前预习朗读课文、解决生字读音教学过程 一 复习检查1 听写生字。2 看生字，说出偏旁、结构。二 朗读训练1 指名朗读，师生评议。 二次设计教学过程 2 同桌互读。 三 指导背诵古诗1 教师范读古诗。2 指名读古诗，评议，说说诗句的意思3 自由练习读，尝试背诵古诗。4 指名背诵。四 练习1 口头扩词。顶（）（）（）齐（）（）（）2 写笔顺。与华板书设计 咏华山拓展学习内容知识乐园朗读课文知识冲浪

32、 朗读课文 背诵诗歌教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题练习8课型新授课时4-1教学目标1、 送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。重点完成字、词、句综合练习。难点通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性课前准备辅助教学手段动物头饰、录音、词卡、挂图课前预习复习本单元知识教学过程 1、审题。2、（出示图）图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别

33、住在哪儿？4、（出示动物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 二次设计教学过程 5、指名上来连图。6、评议、讨论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。打开课本填一填。9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？第一课时作业设计一、填空。_ 住在里。板书设计练习8 拓展学习内容知识乐园完成填空。知识冲浪 说说你会了哪些关于小动物的词语教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题练习8课型新授课时4-2教学目标1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和

34、字词，了解动物的生活习性；3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。重点完成字、词、句综合练习。难点通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性课前准备辅助教学手段动物头饰、录音、词卡、挂图课前预习复习本单元知识教学过程 一、教学第二题1、出示：树、做、渐。2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、师范写“树”，生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。 二次设计教学过程二、教学第三题1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。4、相互讨论成语的意思。5、交流。6、指导背诵。7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

35、自己读读书。8、你知道一些什么？9、指导朗读。10、指导背诵。板书设计练习8拓展学习内容知识乐园完成描红知识冲浪 复习成语的意思。教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题练习8课型新授课时4-3教学目标1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。重点完成字、词、句综合练习。难点通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性课前准备辅助教学手段动物头饰、录音、词卡、挂图课前预习复习本单

36、元知识教学过程一、游戏导入1、小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（1）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？ 二次设计教学过程二、教学字词句1、学生自己介绍：我刚才是和（）玩的，因为（）。2、根据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）（1）蜜蜂：谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）-一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。

37、”（2）松鼠：谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）请小松鼠来作个自我介绍（3）马：你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。（4）北极熊：请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？请北极熊的朋友一起读！（5）燕子：指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲小燕子）二、练习说话 1、出示例句：松鼠住在树林里。请生读，这句话还可以怎么说？2、依次出图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。板书设计练习8口语交际拓展学习内容知识乐园完成描红。知识冲浪学习招待客人教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题练习8课型新授课时4-4教学目标

38、1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2、通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3、能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。重点完成字、词、句综合练习。难点通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性课前准备辅助教学手段动物头饰、录音、词卡、挂图课前预习复习本单元知识教学过程一、 看拼音写汉字hei ban deng hou wang chang yi jing yuan xin shen zi yang jing yi liang 二、 按课文内容填空从那以后，小松鼠（ ）都到（ ）里去，看（ ）结果

39、了（ ）。（ ），（ ）金色的小花都（ ）了，（ ）一个花生果。 二次设计教学过程三、下面的句子不完整，你能补充吗？     1.吃桃。     2.我最。3.和都是。   4.常常。四、读短文，回答问题一个自以为聪明的人，骑着毛驴赶路，肩上还背着个包袱。别人问：“你为什么不把包袱放在驴背上呢？”骑驴人看了看问话人，说：“我哪能那么傻，毛驴驮着我，已经够累了，再把包袱放在它身上，不把毛驴给压坏了吗？”     

40、60;问题：1.用“”画出骑毛驴人说的话。        2.用“”画出别人说的话。        3.选择正确答案，在括号里添序号。板书设计练习8复习拓展学习内容知识乐园完成练习知识冲浪积累读读背背中的内容教学反思教学目标达成情况：比较满意的教学环节：存在问题及改进策略：课 时 备 课课题单元测试课型检测课时1教学目标1.通过检测进一步复习本单元所学的有关拼音与识字的相关知识2.在练习中培养对拼音及汉字的兴趣，发展独立审题和解决问题的能力。重点以检测形式考察学生对本阶段所学内容的掌握程度，查疑补漏，巩固所学。难点以检测形式考察学生对本阶段所学内容的掌握程度，查疑补漏，巩固所学。课前准备辅助教学手段试卷课前预习复习本阶段知识点教学过程一、 看拼音写汉字zhong jian pangbian xiangqian Hua yuan shi hou mei tian yu yan Ban fa zhong yu kou ke 二、字形变换小魔术元 （ ） 员 （ ）由 （ ） 吏 （ ） 反 （ ） 圣 （ ）家 （ ） 各 （ ）二、 让我们来认识一些小动物蜻蜓 青蛙 蚯蚓 蝴蝶1、 它们都有，都和有