做中教,做中学实训教学模式探索与实践论文原

1、“做中教，做中学”实训教学模式探索与实践一、原有的实训教学模式中职学校专业课程的教学模式最初受师资和实训设备的约束，基本采用普高教学模式， 随着时间的推移，实训教学设备的投入，增加了学生动手参与实训，但基本上是：教师先讲专业理论，再讲要实行实作的理论知识，最后学生才实行实作。以电子专业为例，学生基本上是先学习电工基础、电子技术基础、电工技能和电子技能的理论知识，再实 行实训操作学习专业技能，进而学习电子专业的其他专业课程。二、实训教学模式改革背景1、国家的战略考虑中等职业教育是我们国家教育体系的重要组成部分，是全方位提升国民素质， 增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设

2、人力资源强国的基础性工程。 新中国成立以来，在党中央、国务院高度注重和大力推动下，经过各级政府、相关部门、行 业企业和社会各界的共同努力，中等职业教育发展取得历史性突破，培养了大批生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才，为我们国家经济社会持续快速发展做出了重要贡献。2、企业、行业的需要企业、行业需要大批懂技术、 会操作的技术人员， 而电子电器行业也需要大批熟悉电路 原理、会组装和维修电器产品的技术人员。据相关部门统计，我们国家白色家电工业总产值2004年时已超过1300亿元。我们国家黑色家电（电子类家电）产业的彩电已成为世界最大的 彩电生产国。办公自动化产业中的计算机、传真机等更是迅速

3、发展起来。人们每天都离不开各式各样的电子电器产品。随着电子电器行业生产的迅速发展，人们使用电子电器产品的数量与日俱增，电子电器维修行业也随之迅速发展起来。据调查，电子电器维修行业队伍主要由以下两类组成，一类是由大型电子电器生产企业为销售和服务而自办的各种维修中心（售后服务中心）、维修站；另一类是由个体经营户承担的维修点。据调研，当前彩电行业的售 前和售后的总故障率为 5%左右，按一年生产 4 000万台计算，售前、售后需要维修的就有 200万台。另外，一般家电产品无故障时间约58年，在这段时间以后，都先后陆续进入维修高峰期。电子电器维修行业队伍成员数量很多但质量不高，专业知识跟不上新产品的更新

4、换代，加之国家“家电下乡”政策的持续落实，受过系统培训的维修人员还将会有很大缺 口。同时在电子电器产品生产企业还需要大量懂技术、会操作的一线工人，懂技术、会管理的中层管理者。3、教育的需要中等职业教育培养的对象是完成 9年制义务教育的学生或同等学历的社会青年。中等职业教育的培养目标是学生通过三年的学，要具备专业思想和专业知识。而电子电器应用与维修专业的培养目标是：培养能够从事专电子电器应用与维修专业及专业群相关行业工作的实 用型初级、中级技能型人才。4、家长的需要每个学生的家长都希望自己的子女成才，找到适合自己子女成才的最佳途径，是家长们冥思苦想、经常思考的问题？有一部分小孩属于好动型、动手操

5、作学习型，但这些小孩一般都静不下来，需要动手才能实行学习。如何达到这样的要求，职业学校的教育模式正好为这 批好动型的小孩提供了学习深造、成才的机会。5、学生学习水平的需要学生在初中学习时，理论的学习水平和基础都差，学生的学习效果不理想，成绩不理想 的学生，绝大部分原因是这些学生属于好动型。但学生都希望自己学习进步，水平提升，有 一定的专业技能，能适合社会，体面地生存下来。职业学校教育模式正好适合这部分学生学 习。三、“做中教，做中学”实训教学模式改革的主要内容我们电子电器应用与维修专业教学模式改革的基本思路是：在岗位群工作任务分析的基础上，以职业标准为指南，以工作项目为载体，形成以工作任务为中

6、心，初步构建项目课程 的系统化的课程体系，根据职业核心水平要求，在课程体系改革中体现水平标准岗位化、课程构建工作过程化、 教学目标层次化、教学内容活动化、水平形成实践化、技能鉴定随堂化、 质量评估立体化的课程设计思想。在保障专业的教学目标不变的情况下，将教学内容改变成项目式实行教学，将教学目标融于整个教学过程中，体现“做中教，做中学”的教学理念， 充分利用实训设备与设施， 尽可能让学生在操作过程中学习电子方面的专业技能知识，同时提升学生学习专业的兴趣， 让学生在三年的学习中达到专业技能水平高，对学生的后继发展有协助。根据电子电器应用与维修专业的特点，以职业水平培养为本位， 构建特色鲜明的专业技

7、能模块化、具有中职教育特点的新型专业课程体系。以项目为支撑，体现理论与实践结合、校企结合、专业标准与职业资格标准结合的要求，将企业真实生产活动和岗位职业水平要求融入专业课程，真正实现课程体系构建的突破。四、“做中教，做中学”实训教学模式取得的主要成果1、形成了一套完善的教学思路先把学生引入到电子技能的基本操作技能的学习中，利用组装闪光电路，让学生初步理解为什么要读电路图、为什么要识读与检测元器件、为什么要练习手工焊接技术等电子技能 方面的技能知识。基本教学思路是：学生先跟着老师一起操作学习电子技能方面的技能知识， 然后和学生一起讨论得出电子技能的技能知识，接着再练习电子技能方面的技能知识，最后

8、考评电子技能方面的技能知识。我在教学闪光电路的组装时，就采用上述思路：第一步，让学生先观察闪光电路的 功能，然后学生跟随老师一起， 在面包板上组装闪光电路，教师每操作一步，学生跟着操作 一步，学生操作完成后，教师再操作下一步，直至完成，然后通电实验。学生有成功的，也 有未成功的，对成功的实行鼓励表扬， 同时指出努力方向。对没有成功，找出未成功的原因， 也给以鼓励。接着引入到电阻、电容、二极管、三极管等元器件的识读与检测，万用表的使 用，手工焊接技术掌握。 接着组装闪光电路， 在组装过程中，把学生引入到手工组装电子产 品的基本思路上来， 组装完成后，让学生自己总结手工组装电子产品的基本思路和步骤

9、，接着教师评价学生的总结，并归纳出手工组装电子产品的基本思路和步骤。把这次组装经验应用到组装亚超声遥控开关，使得学生有复习巩固的机会。下面是电子产品组装的基本技能和 电子产品组装与调试的步骤。2、行业、企业对我们学校电子电器应用与维修专业就业学生的评价吴国强，四川英杰电器公司，工程师，生产部长中江职中毕业的电子电器应用与维修专业的学生， 到我公司工作，学生的专 业理论和操作技能都强，有较强的职业素养，能很快胜任工作岗位，体现了学校 教学思路清晰，教学方法合理，实现学校到企业的无缝对接。刘其荣，中江五星电器服务公司，工程师，总经理中江职中毕业的电子电器应用与维修专业的学生，学生的专业理论扎实，实践操作技能上手快，学生很快就学会维修家用电器的基本技能，电子产品的故障检修技能提升快。五、如何推广“做中教，做中学”实训教学模式1、学校注重学校成立了以校长为组长的领导小组，以分管教学的副校长为组长的工作小组，领导小组和工作小组责任明确，考核目标详细。2、增大实训设备设施的投入学校对电子电器应用与维修专业新投入的实训设备设施有：模、数电考核室，电子产品组装室。3、教师更新教学理念，增强学习利用业余时间请相关专家指点教师的业务水平。4、增强对学生的评价与引导我们实训教师在实训教学时， 力争每个大项目中有若干个小项目，每个小项目都要对学生实行考核，考核的同时，又注重对学生的