加法交换律和加法结合律的教学设计_第1页
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文档简介

1、加法交换律和加法结合律的教学设计教学内容:教科书第17、18页的例题1和例题2。教学目标：知识与技能1、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律和结合律。2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。通过观察比较、归纳的方法，来进行教学。情感态度与价值观培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性 认识。教学重点、难点：理解和掌握加法交换律和结合律，学会用符号或 字母表示加法交换律和结合律。教学用具：主题图、课件。教学过程：一、仓I设情境、生成问题课件出示主题图：看图，你发现了哪些数学信息？二、探索交流、解决问题（1 ）学习例题1：李叔叔今天上午骑了 40千米，下午骑了 56千米

2、 李叔叔今天一共骑了多少千米？教师：这个问题该怎样解决呢？如何列算式。40+56=96 （千米）或 56+40=96 （千米）观察，这两道算式有什么联系？（结果相同，所以可以写成 40+56=56+40）（2）你还能举出这样的例子吗？（学生举例）如：37+45=45+3788+32=32+8853+29=29+53（3）观察每组算式的结果，你发现了什么？（结果都相同）用自 己的话说一说。学生发言，交流并归纳板书：两个加数相加，交换两个加数的位置， 和不变。也就是加法的交换律。（4）如果用符号来表示，该怎样写呢？甲数+乙数二乙数+甲数 + = + a+b=b+a（5）学习教科书第18页的例题2。

3、出示主题图，通过看图你找到了哪些有用的信息？李叔叔第一天行了 88千米，第二天行了 104千米，第三天行了 96 千米，这三天李叔叔一共行了多少千米？学生独立思考，列出算式：88+104+96=192+96=288 （千米）或 88+ （104+96）=88+200=288 （千米）答：李叔叔三天一共行了 288千米。比较这两题的结果怎么样啊？（相同）因此可以写成：（88+104）+96=88+（ 104+96）用自己的话说说，三个数相加，可以先把前两个数先加，再加上后 一个数，也可以先把后两个数先加，再加上前一个数，和不变。这就是 加法的结合律。(6) 谁还能举出这样的例子来。学生举例：(69+仃2) +28=69+ (172+28)155+ (145+207) = (155+145) +207加法结合律又该怎样用字母表示呢？(a+b)+c二a+(b+c)三、巩固应用、内化提高1、完成教科书第18页的做一做”2、完成教科书第19页练习五的第4题。 学生独立填写表格，找找表格中数的特点。3、完成教科书第19

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