培训实施方案

1、国培计划（ 2017）甘肃省信息技术应用能力提升工程为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 （教师 201313号）文件精神、按照甘肃省相关文件 要求，基于甘肃省中小学、幼儿园教师信息技术应用的调研实际情况， 特制定本方案。一、培训目标1. 技术应用有提高。 有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教 学方式和学生学习方式的转变， 每个老师通过教学案例研磨提升信息技 术与学科融合能力， 在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融 合的个性化教学风格。2. 专业发展有环境。 帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平 台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活

2、动，提高信息 技术应用课堂教学能力， 充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境， 促进自身成长。3. 骨干建设有团队。 以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研 修的骨干队伍（研修管理者、教研员、学校研修管理员、 教研组长等） ， 推进区域混合研修导师团队建设。4. 资源建设有成果。 通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形 成一批本地信息技术学科应用精品资源， 包含突破重难点的微课例、课 程诊断实例、优秀教学设计和课件等， 充实、推动本地学科资源库建设。5. 示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，帮 助其深入探索实践，形成模式，为学校奠定信息技术与学科教学融合的 特色和优势，

3、成为信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范 基地。6. 区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的 项目实施，形成从学校、至y乡镇、至岖县的分层混合研修机制，为促进 区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象甘肃省天水市麦积区、秦安县 9667名中小学教师、424名幼儿园教 师；合计培训人数10091人。三、研修内容与安排本项目采取管理者培训者集中培训、学员在网络研修社区和校本研 修三个阶段，线上线下混合研修的学习方式。具体阶段安排：第一阶段骨干集中面授，20仃年9月26日-9月29日，4天； 第二阶段 网络研修与校本研修，2017年10月26日-12月31日,

4、2个月；第三阶段 总结评优，2018年1月15日前完成前完成。网各研修与校本研修、内容安排阶段需要完成的研修任务研修成果是什么（阶段任务描述）学什么 （课程资源）怎么学网络研修校本实践阶段一感受技术魅力提升综合素养（10 月 26 日-11根据诊断测评结 果，结合本校信 息技术环境条件、教学进度和 项目安排，制定【技术素养】信息技术支持 下的教育教学模式创新【工具应用】随写随记玩转 云笔记1. 前期诊断测评2. 学习网络课程3. 主题研讨：信 息技术在教学中1. 学校管理员 制订研修计划2. 学校组织开 班动员大会研修计划月2日）个人研修计划【工具应用】轻松制作高大上的电子相册【工具应用】图文

5、并茂话美 篇【工具应用】40分钟学会创 意图片的编辑和处理【师德修养】学为人师行为世范一一“四有”好老师的恰当使用4.撰写研修计划3.教研组研 讨，确定研修 主题阶段二选择技术工具 习得一技之长（11 月 3 日-11月15日）结合网络课程及 本人的教学实际，选择在教学 中需常使用但本 人使用不太熟练 的信息技术工具 进行学习和练习，形成信息技 术应用的教学设 计微课助力教学效果提升 PPT课件助力教学效果提 升图片、音视频处理电子白板的教学应用思维导图的运用学科案例应用类课程1. 学习网络课程2. 主题研讨：我有一技信息技术如何助力教学3. 撰写信息技术应用教学设计学校结合本校 教师的技术应

6、 用需求，信息 技术教师组织 开展讲解指 导，组织技术 攻关活动信息技术应用教学设计阶段三深化技术应用研磨教学妙招（11 月 16 日-12月10日）分享本人在简易 多媒体/交互多 媒体/网络移动 环境下应用ppt 投影、电子白板、 pad等信息技术 手段助力课堂教 与学的妙招简易多媒体环境课程与应用案例交互多媒体环境课程与应用案例网络移动环境课程与应用案例（以上三层，学员选择其一学习）1. 学习网络课程2. 主题研讨：微课进行时3. 提交教学案例教研组组织集 体备课、研课 磨课等活动， 各校组织线下 实践测评活 动，对本校教 师的信息技术 教学案例进行 观摩点评，推 选本校“优 品”微课/教

7、学片断/PPT课件阶段四展评精品成果助力专业发展（12 月 11 日-12月31日）学校组织参训教 师开展一次成果 展示活动，学员 分享经验成果技术在教学与学习评价中的作用中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力标准解读师德与传统美德1. 学习网络课程2. 主题研讨：推 荐我最喜欢的教 学工具软件基于示范校开 展成果交流展 示、专家送教 指导等活动， 总结项目成果 成效/四、考核评价（一）学员考核本项目考核强调混合研修，重在学员实践，强化学用结合。具体考核方式如下。阶段平台学习（30 分）线上活动（20 分）实践任务（20 分）实践测评（30 分）阶段一80分钟，满分4分5分5分针对线下研修活动及

8、校级坊主的评价，校级管理员给学员赋分：满分30分阶段二160分钟，满分8分5分5分阶段三160分钟，满分8分5分10分阶段四80分钟，满分4分5分/选课中心120分钟，满分6分/（二）校（园）级管理员评价指标指标描述分值研修简报1.结合本校实际情况，将信息技术能力提升工程与本校校本研修活动、一师 一优课活动相结合，以简报形式提交一份研修工作指导方案。102.提交一期分阶段研修活动简报，可以是本校/片区研课磨课活动或赛课评课活动简报103.以简报的形式提交一份研修总结10组织管理1.学员参训率达到 100% 计10分；95%-99% 计8分；90%-94% 计6分；85%-89% 计4分，84%

9、以下不记分。302.学员合格率达到 100% 计10分；95%-99% 计8分；85%-94% 计6分；75%-84% 计4分；74%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上 :计10分；10%-15% 计8分；5%-10% 计6 分；5浓下不得分。实践测评学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得20分，否则不得分。20资源建设督促校级坊主组织研磨评优，推荐15%优秀作品集至项目组：15%以上计20分；12%- 14%t 15分；811%+ 8分；8%以下不得分。20满分100分五、组织管理与服务保障（一）组织方式本次培训以学校（幼儿园）或片区联校为单位进行组织管理，

10、建立 学校（幼儿园）网络研修社区，教师规模较大的县直学校可独立组建学 校社区，规模较小的乡镇校、村小、教学点以联校或片区为单位建校际 联片社区。校级管理者由参训学校、学区的教学副校长或教研（导）主 任担任。（二）各角色职责1、区县管理员职责（1）政策支持。 结合本市 / 区县实际与项目要求，制定组织管理、 考核激励、推优评优等制度和办法，提供研修活动场地、设备等必要保 障。（ 2）组建团队。 确定每个学校（幼儿园）负责人，主管教学副校长 多教导主任担任校级管理员，并对本项目负责。（ 3）督促学情。 了解项目进展和学情数据，培训前期确保参训率、 学习率；培训中后期，督查各校实践测评情况，督促合格

11、率及在课堂中 应用的实践成效。2、学校管理员职责（1）制订计划。培训第一阶段，参照项目实施方案， 根据本学校（幼 儿园）实际情况，制定校本研修计划。（2）队伍建设。 培训第一阶段，根据学校 /学区/ 幼儿园实际教研组 织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科线研修活动。（3）实践测评。 培训中后期，结合教研组教研工作及学校 /学区 /幼 儿园内赛课、评优课活动，做好线下实践测评工作。（4）汇聚成果。 培训后期，注重培训成果向教学成果的转化，组织 本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作。（三）服务保障项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统 的各层次技