如何指导学生进行阅读和写作

1、如何指导学生进行阅读和写作发表于乐山师范学院学报第 26 卷第七期如何才能让学生的阅读能力和写作水平提高？在我近十年的教学生涯中， 通过我的 实践和不断学习后，我在此提出以下几点策略：新课标明确指出小学阶段学生必须课外阅读量不少于 100 万字。要让学生完成这重 要的任务，在这首要的关头就是应该千方百计地培养学生的阅读兴趣。人们常说： “兴 趣是最好的老师 ”。所以要注重对学生阅读兴趣的培养，只有学生有了读书的兴趣，慢 慢的就会积累许多的素材为写作打下坚实的基础。一谈到阅读，现在的小学语文教学中，都是相当的重视。最近几年，许多学校在提 倡推崇朱永新的 “新教育”，他是对应试教育的一大改革。在

2、“新教育 ”中有“六大行动 ”， 而 “六大行动 ”全是围绕着读与写展开的。读写，首先是读，要让学生自愿读然后才会 乐于写，这就得先培养学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基说： “把每一个学生都领进书籍 的世界，培养起对书的酷爱，使读书成为智力生活中的指路明星， 这些都取决于教 师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。 ”要让学生喜欢读书，教师得自 身示范，与生同读，达到诱发学生阅读兴趣的目的。这就是“新教育 ”中所提到的 “师生共读”。对于小学生的阅读 “新教育 ”还推荐了许多儿童读物，比如低段和学前儿童可以 读一些绘本、儿童诗歌、童话故事、成语故事等等。因为不是所有的书小孩都喜欢读， 而老

3、师可以根据学生的实际情况和爱好，向学生推荐优秀的书箱，并同他们一起阅读， 共同谈论书中的大千世界，让孩子们尽情诉说从书中得到的快乐，而这时老师对他们的 见解，及时的给予肯定，这会让学生有了阅读的兴趣和自信。“新教育 ”中所提倡的不仅是“师生共读 ”还有“亲子共读 ”，让家长和孩子一起读书， 共同创造 个富有书香气息的 家庭。在有了读书的兴趣后， “新教育 ”还向大家极力推荐 “师生共写随笔 ”，在他们爱上 阅读后，老师要坚持让学生进行小的练笔，对于低段的孩子来说，就算一两句话也是可 以的，写作的兴趣得从学生的一字一句间开始，这样不仅可以通过谈话交流，也可以通 过写随笔来进行简单的交流，给孩子心

4、中树起乐于写作的信心。在学生有了阅读和写作的兴趣后，老师就得培养他们阅读和写作的能力了、小学 语文课程标准明确提出，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正 确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实 际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。提高小学语文教学质 量的重要标志是培养学生的能力， 特别是阅读和写作的能力。 而良好的阅读能力的形成， 主要靠教师长期的指导、训练。正如张志公先生在不能一切靠计中指出： “老师的 任务不单纯是把自己的知识传授给学生，更重要的是带动学生自己去学，教给他们如何学法。对于这一点，叶圣陶先生有一个启发

5、性的比喻：扶小孩子走路，目的是要使他自 己学会走，而不是他人替代。要是我们教出来一些离开了老师就不走路的学生，无论我 们曾经传授给他们多少知识，教育还是失败的。”这也就向所有的老师们提出一个至关重要的问题一一课堂教学中如何教会学生 读”。在实际的教学过程中，我们可以通过以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、以阅 读方法指导带上阅读实践等方法，循序渐进地培养学生良好的听、说、读、写的能力。 首先谈谈精读带略读的方法，每一册小学语文教材中基本都有三十二篇文章，根据教材 的编排，可分为精读和略读课文，教师应根据不同的文体向学生提出不同的阅读要求， 让学生逐渐学会怎样阅读。精读不但是充分理解阅读材料的重

6、要方法，而且是提高理解 和运用语言能力最常用的有效途径。因而在指导学生阅读课文前，让学生根据课题提出 相应问题，然后综合为一个关键问题，接着运用不同的符号在文中画出关键词和关键句 子，并通过换词、想象、补白练习加深对文本的理解，提高理解和运用语言文字的能力。 略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在指导阅读时，只需要围绕着预习 提示中提出的问题，了解文章的主要内容，从中体会文章所表达的意思和精神。通过精 读和略读，孩子们可以学到，作者们是如何利用一个一个的汉字来进行潜词造句，并创 作出如此优美的文章的。每一个作者所采用的写作方法不一样，每一篇课文的体裁不一 样，每一位作者所表达的感情不

7、一样 这样通过成百上千篇课文的学习，学生的写作 水平会大有进步的。这样对教材中的课文来说，按照标记读文，会提高阅读效率。接下 来再谈谈课内阅读带课外阅读，在小学语文教材中，安排了丰富多彩、体裁多样的文章, 学生不仅可以从中积累到丰富的好词佳句和优美的文章，还可以学到非常多的优良传 统，也会明白许多做人的道理。虽然一学期几个月才学三十几篇文章，可不能忽视这些 课文的作用。语文教材只是个例子，凭借着这个例子要让学生能够举一反三，练成阅读 和作文的熟练技能。如学了丑小鸭、海的女儿就应向学生介绍安徒生童话； 学了将相和就应介绍史记；学了美猴王就应介绍西游记等等。在教材 中每一篇课文都有相应的延伸，它是

8、想把学生引领到一个更大的世界，去享受课外阅读 的快乐。这时采用写读书笔记也是对写作的一大提高。 记下自己所看到的、所体会到的, 把作者心中的那份情感用自己的文字把它表达出来，长此以久的话，写作是不成问题的。最后再来看看 阅读方法的指导，阅读教学的方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导 学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。这就得从训练学生掌握各种基本的阅读 方法入手，阅读包括了范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。例如：范读是给学生 阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。朗读是化无声的文字为有声的语言的一种阅读方法， 是阅读教学的基本训练之一。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于

9、加深对课文 的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。通过教给学生阅读方法， 可以逐步提高他们的写作水平。有了一定的方法，还得需要掌握好阅读的技巧，在阅读 中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到，还要培养学生一 边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容、学习生字新词、 理解作者的思路、写作方法和课文中心、借鉴写作技巧，还可以指导学生速读、品读、 精读、背诵。在平时的教学实践中尽量多给他们一些机会，让学生成为学习的主人。让 他们有一定的阅读能力，不怕写作。（三）注重培养学生的阅读习惯，让学生爱上写作良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更 谈不上阅读能力的提高。书是人类智慧的结晶，是学生的良师益友。学生的良好阅读习 惯只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。首先得养成每日必读”常读不懈”的习惯。在朱永新所提倡的 新教育”中也说到学生的读，必须做每日得有 晨诵”、午读”