学生零花钱使用情况调查实践活动方案教程文件

1、学生零花钱使用情况调查实践活动方案 常州市培英小学三年级一 活动由来 ： 每天放学时学校门口的一些小店、小吃摊就围满了各年级的学生，店主摊 贩对学生口袋里的几个钱可是动足了脑筋。 这一切源于何处？我们想： 也许是因 为学生的零花钱渐渐多了吧。针对这一状况，我们三（ 1）班提出了 “学生零花钱 使用情况 ”的研究课题。二 活动目的：我们希望通过本次调查， 了解学生是如何处理自己的零花钱的？家长又是如 何看待孩子的零花钱的？从而培养学生从小具有经济意识，会合理地分配使用， 并对学生进行勤俭节约的思想教育。三 活动安排：九月：活动准备。1、寻找资料。2、设计学生问卷，家长问卷。十月：组织调查。1、班

2、内组织调查。2、 一到六年级学生调查。十一月：整理资料。1、小组整理调查来的材料。2、 组织班级交流。3、 整理材料。十二月：总结交流。1、各小组写出调查报告。 2、调查报告展示。一月：班级评比 。四 活动总评 ：通过这次调查，要让学生都意识到自己的零花钱来之不易，需用在合理的地 方，要物有所值，不可胡乱花钱，从小养成勤俭节约的好习惯。学生在此次活 中从设计问卷到实地采访到分析调查，亲自参与，亲手 实践，深有感触。2006年 9 月附调查表：小学学生零花钱调查问卷(学生问卷 )同学，你好！我们是三班学生，我们在开展一项关于我校学生零花钱的调查， 请你多多支持,填写这张问卷。谢谢！()1你身边有

3、零花钱吗？A、 有B、没有()2你每月平均使用多少零花钱？A、 1-10 元 B、 10-30元 C、 30元以上()3你平时用零花钱干什么事？A、买小吃B、买文具C、买玩具D、其他E、没有零化钱()4.零花钱是A、父母主动给的B、自己要来的C、新年的压岁钱 D、爷爷奶奶外公外婆 给的( )5、 你有储蓄零花钱的习惯吗？A、 有B、没有6、 你怎样看待零花钱问题？小学学生零用钱使用情况调查问卷（家长问卷）您好：我们是后塍小学三（ 1）班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况， 请您在百忙之中抽出一点时间来填写这张表。谢谢！ 1、您平时给孩子零用钱是（ ）。A、孩子要就给B、了解孩子需求后

4、再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管2、您每月给孩子的零用钱大概在（ ）。A、 10 元以内 B 、 10 30 元 C 、 30 50元 D、 50 元以上3、您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ）。A、过问B、偶尔过问C、从来不过问4、据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ）。A、买学习用品B、买零食C、买玩具D、不了解5、 当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了，您会（ ）。A、给B、不给C、根据情况而定6、您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ）A、有B、无7、您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）A、 、孩子自己处理 B、 父母代为保管 C、 其他办法寻找生活中的浪费现象一、活动具体目

5、标通过小组研究性学习活动， 寻找生活中的浪费现象， 知道带来的 严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养 学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮 助，团结合作，共同进步。了解科学探究的一般过程， 获得亲身探究的体验。 通过各种方式 的研究性实践活动， 使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。 设计 节约的方法和倡导节约的作风。学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出 问题、分析问题、解决问题的能力。收集相关信息，对信息进行整理 和应用的能力。二、活动实施的具体过程第一阶段：活动准备阶段1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行

6、分 析和总结，初步设计学生活动方案。2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与 活动的准备，并广泛征求同学的意见，及时反馈活动负责人。根据反 馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨 班自由组成学习小组。4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做 到具体落实，分工合作，应做好指导工作。第二阶段：进入问题情境1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资 料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根

7、据主题以班级小组组 成研究性学习小组。 各组根据本组特点自定研究的计划、 内容、方法、 成果展示。三、活动要求1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每位学生都要有任务， 并按照小组要求按时按质完成任务。2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活 动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学 生对活动进行反思， 写出每次活动的收获和反思。 可以从以下问题入 手指导学生谈体会。（1）你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克 服的？（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了

8、什么？有什么收 获？3）通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？4）在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响？（5）活动的最大收获是什么？5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方 案给予鼓励和奖励，举办 “节约小明星 ”评比活动。四、活动评价1、对学生的评价（ 1）以自我评价为主（ 2）注重过程性评价2、对老师的评价五、活动延续注重活动的生成性， 小组根据活动主题进行延伸， 扩大到进行环 境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行 动，以自己的行动带动周围的人。六、活动主题参考1、吃的方面2、玩的方面3、用的方面4、穿的方面5、资源方

9、面“源远流长的吴文化”五年级综合实践活动方案常州市培英小学执笔：王文娟一、指导思想：综合实践活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础， 以学生学习生活和社会 生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导 学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的 的一类新型课程。二、实践活动背景：吴文化，产生于长江下游金三角地区，自古以来，凭借太湖流域富庶的经济 条件、良好的人文环境，吴文化已发展成为一个传播广泛、影响深远的区域文化。两千多年来，吴文化经历了发生、发展、嬗变的漫长过程，从其发展过程来 看，吴文化至少具有四个基本特征：“稻渔并重、船桥相望、景观独

10、特的水乡文 化”；“吴歌、昆曲、吴语小说，土语十足的吴语文化”；“尚武与重文、由刚及柔 的民风习性”；“融摄与更新：适时顺变的开放功能”。吴文化作为中华传统文化的一个重要组成部分，源远流长，已可追溯到一 万多年前旧石器时代后期的三山文化。吴文化研究作为基础研究历史最长、涵盖 面最广。大致包括：吴文化地理的研究、吴文化历史的研究、吴文化特征的研究、 吴文化内涵的研究以及吴文化资源开发的研究等。五六十年来，吴文化研究已经形成了多元化的研究格局、保护、开发、利用、发展相结合的研究思路和大量的 研究成果。今年，江苏教育出版社出版的吴文化一书填补了平时吴文化综合介绍的 空白。为了更好地利用好这本书，激发

11、学生我是江苏人，我为苏狂的热情，特制 订以吴文化为主题的实践活动方案。、实践活动目标:以现代信息技术为手段， 以吴文化为教学内容， 初步展开对吴文化的研究探 讨，激发学生对吴中传统文化的兴趣， 进而通过潜移默化的熏陶， 增进学生对常 州这座历史文化名城的了解， 培养学生热爱家乡、 热爱常州、 热爱吴中大地的思 想感情，整体提高学生的文学水平。 通过与现代教育技术的整合， 提高学生运用 现代教育技术学习知识的能力，培养创新型和实践型的人才。四、方案实施时间：吴文化博大精深， 涉及范围面广量大， 针对学生的实际情况， 结合吴文化 一书以及常州的历史文化、 现代的发展， 进行四个单元的教育教学。 方

12、案实施时 间为一个学年。五、实践活动内容：实践活动内容以吴文化一书为基础，结合常州的历史文化、现代发展等 内容进行教育教学。特别是利用网络的便利，收集、处理相关的知识，进一步丰富学生的知识面，促进学生掌握信息收集、处理的能力第一单元：自然与地理1. 家在江南2. 烟雨江南3. 大江奔流4. 江南水乡5. 江畔峰峦6. 湖光山色7. 玉米之乡8. 梅兰芳华第三单元：艺术与民俗1. 古刹钟声2. 园林韵味3. 画桥塔影第二单元：历史与文明1. 文明曙光2. 古城变迁3. 吴地风云4. 革命烽火5. 科技精英6. 文艺大家7. 吴中英烈8. 民族工商业勃兴4. 传统工艺5. 水乡风情6. 民俗土地7

13、. 吴侬软语8. 梨园吴歌 第四单元：当地社会与生活1. 老街新貌2. 城市的发展变化3. 蒸蒸日上的工业4. 稳步发展的农业5. 闻名遐迩的家乡名牌6. 灵山秀水江南游六、评价机智 ：1. 电子成长袋：结合学生成长袋来进行评价。 主要存放学生参加综 合实践活动过程中的材料，（如：搜集资料，创新设计，相关习作，劳 技作品、照片等）。2. 每个学生交两份最满意作品有关 “吴文化”的小报、照片等， 从中考察学生“心灵手巧”。3. 在每节课后， 让学生将活动的过程和感受以体验日记的形式写下 来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表 达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。

14、4. 建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。重 点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会能力进行客 观的评价。走出国门 认识世界常州市培英小学六（ 1）骆秋霞活动目标： 1、通过活动，初步了解部分国家的人文地理，风土人情等。 2、初步培养学生主动求知的能力和组织活动的能力。3、在活动中培养爱国主义情感。活动准备 ：把学生分成若干小组，在组长带领下，每组重点了解一个国家的国旗、地理位置、风土人情、人文历史等图片资料。活动形式： 调查汇报 图片展示或音像展现活动过程 ：（一）明确指导思想邓小平爷爷曾题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 因此，我们小学生应从小“胸怀祖国，放眼世界”。这节活动课，我 们就来开展走出国门，认识世界的活动。希望同学们踊跃参与活 动的同时，虚心向别人学习，特别要注意别人是通过什么途径，用什 么方法了解这些知识的。二）活动经过第一步、初步了解世界结构。我们校园墙壁上的世界地图你们看过吗？谁来指着地图说一说世界可以分成几大洲几大洋？