导体与绝缘体教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科学段年级 四年级单元第一单元教材版本教科版课程名称导体与绝缘体一、学习内容分析1.教材分析导体与绝缘体是教科版科学四下课程第一单兀的第五节课。本节课的教学内容分2个部分：（1） 、检测身边的物体是否导电：检测区分25种物体是导体还是绝缘体。目的有两个：一是提供足够的材料让学生积累充分的感性经验，初步建立导体和绝缘体的概念；二是保证每个学生实验的充分参与。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，用电路检测器检测一块橡皮是简单的，这里的编写意图显然不在于对一块橡皮的检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。如何体现新课标的要求，落实这一活动，是本课教学的重点。（2） 、做个电路

2、检测器：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。安全用电常识与学生的生活息息相关，如何从检测25种常见物体上升到对人体、水是否导电的探究，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。2.学情分析通过前面几课的学习， 学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。导体和绝缘体在电路中是冋样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。3.教学目标（含重难点）（一）科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，

3、这样的物质叫做绝缘体。 导电性是材料的基本属性之一。（二）过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。（三）情感态度价值观：学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电 的意识是很重要的。重点：用电路检测器检测判断物体的导电性。 难点：科学分工，合作制定探究计划。二、教学环境选择简易多媒体教室交互式电子白板三、教学过程设计网络教室移动学习环境信息技术使用说明、谈话引入:1、了解学生前知识：今天我们要 一起学习与“电”有关的内容， 关于电，你们已经知道了哪些 知识？2、大家找一找，我们教室里有哪些电

4、器？这些电器工作时，电是通过什 么物体流到电器的？（电线）（出示电线）电线的每个部分都容 易让电流通过吗？3、小结：是啊，电线里面的铜丝 是一种容易让电流通过的物 体，电线外面包着的塑料是一种不容易让电流通过的物体。（板书）PPT课件导体与绝缘体电PPT课件1探究为什么 导线的内芯都是用金属线做成的？为什么导线外皮要包一层塑料皮或橡胶呢？ 容易 导电的物体叫做导体。不容易导电的物体叫做绝缘体。考考你1.通常情况下都是导 体的是（）A.铁陶瓷玻璃B.纸油大地 C.塑料干木材二、检测身边 的物体：二、检测身边的物体：1、老师今天给你们带来了一些物 体，都放在信封里了，想知道 是什么吗？小心的取出来

5、看 看，这些物体你们都认识吗？ 说说都有些什么？2、猜测：这些物体都像铜丝一样 容易让电流通过吗？3、小组活动：请你们小组讨论后PPT课件导体与绝缘体 电PPT课件2温馨提示：（1 ）每个小组的同学要互相合 作，完成实验记录，分析实验记录完成统计 表单。（2 ）从盒子里逐一取出物品，检测 完先放在桌子一端，最后由材料员统一整 理。（3）一定要注意做实验过程中的安全， 注意铝片、玻璃别划伤了 教学环节活动设计将容易让电流通过的物体和不 容易让电流通过的物体分开， 如果有不同意见的物体把它们 放在中间。4、学生汇报猜测结果。5、看来还有很多物体大家存在不 同意见，意见一致的也仅仅是 你们的猜测。那

6、你们有什么方 法知道这些物体中到底哪些容 易让电流通过，哪些不能让电 流通过呢？（生说，当学生提 到用教室里的电来检测时：可 以吗？用流到电器的电来检测 电压太咼了，对我们的生命有 危险，绝对不能用哦）6、介绍仪器：老师今天还给大家 带来了一种专门检测物体是否 容易导电的仪器，而且它的电 压很小，我们可以放心的接触 使用。（投影出示检测器）大家看， 这里有一个小灯泡，里面用了 一节电池，这里还有 2根电线， 把这两根电线的铜丝头搭在一 起，灯泡就亮了。（出示电线）如果要用这个一 起来检测这根电线，你认为可 以怎么用？（请一生上台演示） （边讲边演示）是啊，要知道 一种物体是否容易导电，只要 把

7、这两根导线的铜丝头搭在物 体的两端，如果灯泡亮了，说 明；（搭在导线皮）如果灯 泡不亮，说明,会用了吗？7、（出示一块橡皮）现在老师想知道这块橡皮是否容易导电，怎么 做？谁能上来演示一下。8等下我们就用这个仪器来检验这 些物体是否容易导电。（出示表格）老师还为大家的检 测准备了一份表格，大家看，每件 物体检测前先预测，然后最好每种 物体检测2次，再在最后一栏中做 出判断。9、学生检测：老师把仪器给你们， 开始解决你们的疑问吧！最后别忘 了在表格下面把你们的检测结果做 个统计。10、学生实验11、检测完了吗？哪个小组把你们的检测结果汇报给大家？（请2组汇报）三、解决“笔芯、铁钉”1、铁钉:（1）

8、统计：哪些小组的铁钉容易导 电？哪些不能？（2）把容易导电的铁钉和不容易导 电的铁钉拿上来（投影）大家看，怎么这些小组的铁钉 容易导电，这些不容易导电 呢？（生锈了）能说明什么？（铁容易导电， 铁锈不容易导电）（3）如果老师把这些铁锈去掉呢？（师演示：用砂纸搓去铁锈后）检验去掉铁锈后的铁钉。（4）小结：原来铁和铁锈是不同的 物质，铁容易导电，铁锈不容易导 电。2、笔芯：四、总结:五、拓展:还有其他物体有不同意见的吗？（1）笔芯也有不同结果啊？同样都是笔芯，怎么有的小组的笔芯 容易导电，有的小组不能呢？（2）哪些小组检验后笔芯是容易导 电的，你上来演示一下；哪个小组检验后笔芯不容易 导电，谁来演

9、示一下。（3）你们知道为什么你们的检验结 果会不同吗？想不想亲自再试试？（4）试的时候老师有个建议， 我们可以进行这么四次不同的检验（课件出示），然后把你的发现 跟大家说说（5）小组活动，汇报小结：与硬币、回形针比较，笔芯 的导电能力怎么样？与木片、塑料比较呢？ 其实，铅笔芯是由两种物质混 合而成的，里面起导电作用的是石 墨这种物质。当检测笔芯距离短的 时候，我们可以检测出它容易导电， 所以我们也认为笔芯可以导电。（板 书：笔芯）四、总结：1、大家看，硬币、铜钥匙等这些物 体都容易让电流通过，我们把这样 容易让电流通过的物体称为导体（板书：导体）；橡皮、木片、塑料 这样的物体不容易让电流通过，

10、这 样不容易让电流通过的物体我们称 为绝缘体（板书：绝缘体）。2、揭题：今天我们一起学习了“导 体与绝缘体”。五、拓展：PPT课件导体与绝缘体电 PPT 课件31、观察电路连接，说说电流在 电路中是怎么流的。2、将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？3、用以下方法重新连接被剪断1、除了这些物体是导体，你还知道 哪些物体也是导体？（学生举例）2、“人”：人是导体吗？你能用这个 检测器测出来吗？（师检测）咦，灯泡不会亮啊？有 没有别的更精密的仪器可以检测 呢？（出示万用表）老师这里还有一个 更精密的仪器，它可以很精确的检 测出物体的导电能力。我们先来试试好吗？（取铜钥 匙）当物体容易导电时，

11、将这个仪 器的两头搭上后指针会偏转；（取毛 巾）当物体不容易导电时，指针就 不会偏转。（1）现在我们来测测人是不是导 体，谁愿意上来试试？（检测，人 是导体吗？）如果两个人连在一起呢？（检 测）因此，在生活中万一碰到有人 触电时，你能用手去拉吗？那该怎 么办？（2）刚才我们发现毛巾不容易导 电，现在我变个魔术，让毛巾变得 容易导电好吗？（毛巾蘸水）再检测，容易导 电了。怎么了，老师做了什么手脚？ 原来是水在起作用，因为水也容易 导电，水是导体（边说边检验烧杯 里的水）蘸上了水的湿毛巾变成容易导 电了，那我们平时家里在用湿毛巾的导线，小灯泡会亮吗?（1）把两个塑料皮接触在一起（2）把金属头和塑料

12、皮接触在 起（3 ）把两个金属头接在一起 这到底是为什么呢？铜丝容易导电塑料不容易导电擦物体时要注意什么？（不能擦开 关和插座）（3）（端出一杯泥土）泥土是导体 吗？检测泥土也是容易导电的，所以我 们脚踩的大地也是导体，当看到有 高压线一头断在地上时，我们能靠 近吗？（板书补充：人体、水、大地）总结：原来人体、水、泥土跟 这些铁、铜一样也是导体，那有没 有既不是导体也不是绝缘体的物体 呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟冋学交流交流好 吗？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问书面练习制作作品测验其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1. 用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发光。（）2. 所有的金属材料都是导体。（）3我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要