关于幼儿园语言说课稿锦集九篇

1、some roads seem very close, but the ones that go down are far away. people who lack patience can never go.（页眉可删）关于幼儿园语言说课稿锦集九篇 幼儿园语言说课稿 篇1师：小朋友们好，老师今天呀给你们带来了几个好朋友，你们想不想认识他们呀？生：想。师：好，看，他们来了。老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。师：我的数字宝宝，你们都认识他们吗？老师拿出数字卡片，让学生认读。师：可是今天呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮忙？小朋友踊跃上台。师：你们做的真棒，谢谢你们的

2、帮助。师：你们的数字宝宝在哪呀？（生拿出自己准备的数字卡片。）师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。（拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。）师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。）在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？”小朋友们也累了，我们一起去外面做游戏好吗？（结束）评析：整节课小朋友们学习兴趣很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。反思：幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清

3、晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实

4、录，与各位老师共同学习，共同探讨。幼儿园语言说课稿 篇2今天我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、 说教材、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导儿童对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教

5、育活动内容既适合儿童的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验和视野”、目标定位：根据大班儿童年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（）通过各种方法引导儿童发现自己的成长与变化。（）激发儿童欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（）让儿童尝试制作个人成长册，发展儿童的精细动作。（）让儿童体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和

6、用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（）空间准备：儿童小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育

7、以及新生儿的养育的录像。（）知识准备：儿童向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。二、说教法：纲要指出：“教师应成为儿童学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让儿童寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了儿童的好奇心，吸引儿童参与到活动中来。、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让儿童对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻

8、。、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让儿童看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。三、说学法：以儿童为主体，创造条件让儿童参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导儿童看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长

9、发生了兴趣。、交流讨论法：当儿童对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让儿童分享快乐，达到生生互动，而且能提高儿童的语言表达能力。、展示法：让儿童展示自己的本领，发挥了儿童的主体作用，每个儿童都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让儿童制作、排序、布置“本领树”，儿童的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过儿童间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以儿童发展为本”的理念。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程

10、序，活动流程为：激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发儿童对小时候用品的兴趣。、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据儿童好奇、好动的特点，让儿童猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程儿童的经验是浅显的，我就通过集中让儿童互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导儿童从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 、观看录像，积累经验：儿童对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把儿童带到了神秘

11、的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。、交流体验（回忆童年趣事）：让儿童讲述自己小时候的趣事，鼓励儿童积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。、展示自己：儿童分组自由交流、展示自己的本领，同时又让儿童有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。、操作表现：为了让儿童进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让儿童分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请儿童画一张自己将来的画像。一组排序：请儿童给人的成长过

12、程图片排序，表现人是怎样变化的？一组儿童在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让儿童自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。、分享快乐：这是活动的延伸，纲要指出“为儿童展示自己作品的条件，引导儿童相互交流、相互欣赏、共同提高。”儿童在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。幼儿园语言说课稿 篇3一、说教材贪吃的小老鼠讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事资料安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活

13、动应到达以下目标：、引导幼儿根据自我的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面资料，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。、丰富词汇：羡慕、神气、发展幼儿的想象力，口语表达本事，培养幼儿初步的确定、推理本事。重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并讲述。准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达本事有了必须的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的确定思维本事几

14、口语表达本事，从而到达良好的效果。四、说教学程序：、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达本事。费时分。、经验讲述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片资料，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理本事，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解神气这个词。让幼儿自我动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自我的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达本

15、事。并学习理解羡慕一词。费时分。、让幼儿创编故事提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不一样的故事结尾，这样做，能够培养幼儿的想象推理本事。费时分。、活动延伸联系实际，教育幼儿。费时分。幼儿园语言说课稿 篇4各位领导、各位老师大家好，今天我说课的内容是小班语言活动萝卜谣。一、说活动教材语言是人类最重要的交际工具，在信息技术、科学技术飞速发展的今天，发展幼儿的语言能力显得尤为重要。幼儿园教育指导纲要指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”小兔子是幼儿比较熟悉和喜欢的动物，而对于农村幼儿而言，

16、萝卜也是他们常见的东西，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了儿歌萝卜谣，这是一首充满童趣的儿歌，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，幼儿很容易理解，在学习时不用刻意去记忆，这样不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的语言，同时还能通过活动将幼儿零碎的经验进行整合，帮助幼儿提升经验，发展思维能力，提高幼儿的学习积极性。二、说活动目标为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，我根据小班幼儿年龄特点及实际情况，制定了以下几个目标：1、理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。2、引导幼儿尝试用简单的动作表演儿歌。3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌，这在整节

17、课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。三、说活动准备为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件。2、玩具小兔一只，小红花贴纸若干。四、说教法、学法1、教法纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，课件演示法和示范法这三种教学方法。对于这三种方法的运用，我“变”以往教学的传

18、统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的课件演示方式，再现儿歌所描绘的景象，加以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。2、学法在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。五、说教学程序结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、提出问题，激发幼儿兴趣。首先，我对幼儿说：“今天有个小动物来做客，我们一起把它请出来

19、好吗?”请幼儿闭上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，这是谁呀?”(小兔子)，向幼儿提出一个问题，请幼儿帮忙喊出小兔，是因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开始萌芽，经提问后再出示形象生动的小兔，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。2、理解儿歌内容。(1)先告诉小朋友：“小兔给我们带来了几幅图片，我们一起来看看吧。”然后演示课件第一部分，我引导幼儿来观察这个画面，让小朋友看看图上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔萝卜，这时再向幼儿提出一个问题：“那我们来听听小兔是怎么说的?”让幼儿听听儿歌的第一句，拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。”(2)在

20、幼儿初步学会第一句儿歌的基础上，为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作，在幼儿表演拔萝卜动作的同时，可以让幼儿边念儿歌边做动作，对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬，让小班幼儿能大胆参与活动。(3)同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，让幼儿跟读儿歌，仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。我利用分段教学让幼儿学习儿歌，以小兔的口吻来吸引幼儿认真听，并在不知不觉中理解、学习儿歌，幼儿对于小兔说的都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。3、幼儿学念儿歌(1)欣赏儿歌。向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌，它也有一

21、个好听的名字叫萝卜谣，我们一起完整地来听听。”因为这首儿歌表现的是从拔萝卜一直到吃萝卜的一个比较完整的过程，幼儿在观看这个形象直观的课件的过程中，让幼儿能清晰地感受到这个过程的完整性，从而又进一步地理解了儿歌。(2)巩固儿歌。这一环节我让幼儿再一次观看课件，请幼儿跟着课件一起朗诵，并配上相应的动作，这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还帮助幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。(3)请个别幼儿边朗诵儿歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习儿歌的积极性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。(4)教师小结：“小朋友们，你们这么快就学会了一首新的儿歌，而且表演得也非

22、常好，真棒!4、活动延伸。教师带领幼儿到户外进行拔萝卜的游戏。六、说活动亮点本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一，念多动少的弊端，整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程，配以动作的教学，将儿歌巧妙地应用于表演中，避免了学习儿歌时的枯燥无味。另外，我将五幅图片以课件幻灯片的形式展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解儿歌的内容，更快的掌握儿歌。今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。幼儿园语言说课稿 篇5一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我

23、能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是："要创造自由、宽松的语言交往环境。"&quo

24、t;幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。"等。根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说

25、话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。

26、幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法主要采用了

27、"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的

28、最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占

29、主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问："故事里有谁？它们在干什么？"二）、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？"引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特

30、征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青

31、蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦&

32、quot;为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区-表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面

33、系统地掌握了有关"光和影子"的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要指出：科学教育从不同的角度促进幼

34、儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进行教学活

35、动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力

36、，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）（二）、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到

37、你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。）（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿

38、自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中继续观察"光和影子"的有趣现象，除了太阳光能

39、产生影子以外，还有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。）幼儿园语言说课稿 篇6思路定位：1、选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。2、让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动理解转移到主动发现探索上。经过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并经过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。3、在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。经过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。具

40、体教案与环节分析：活动目标：1、运用多种感官探索和发现工具的秘密，进取探讨交流自我的发现和见解。2、尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的成功。3、初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。活动准备：1、安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。2、辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发兴趣自由探索和发现工具的秘密拓展经验小组合作尝试使用工具活动环节：（一）引题，激发兴趣1、教师讲述故事小熊造房子，引发幼儿思考。辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还需要什么能够帮它又快又方便地造房子？”2、谈话理解工具

41、的概念讲解：工具就是一些能够帮忙我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的资料巧妙地隐身其中。经过小朋友自我的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索_。）（二）自由探索和发现工具的秘密1、明确探索目的辅助语：“工具为什么能够帮忙我们更好地做事情呢？”“它的秘密在哪里？”2、自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3、团体交流探讨围绕中心话题：“我发现_是用来干_的。”“它的秘密是_x。”“使用它的好处是_x。”（好奇心是人的天性，求知是人的本能

42、。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索_，他们简直迫不及待要大展身手。原先已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索供给了必要的基础。他们会想尽办法运用各种能够运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现能够激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和构成。充分的尝试到达经验的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自我发明创造的。经过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定

43、的。能根据自我的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自我想法，按自我的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。团体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮忙幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自我的想法，获得成功体验。）（三）拓展经验1、引导思考：工具从哪里来？了解工具是人类的智慧结晶。2、结合自我的生活经验，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。经过自身的探索，幼儿获得了很多的丰富具体的实际经

44、验，在那里，经过教师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，经过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自我的知识使经验真正得以内化。）（四）小组合作尝试使用工具。1、供给材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运送大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。2、小组成员商量分工共同完成任务3、团体探讨，说说自我是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也能够发明有用的工具！（经过刚才的探索、讨论，幼儿

45、发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的标准。”仅有亲身的体验才能使经验真正的内化。孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的欢乐！幼儿园语言说课稿 篇7一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听

46、故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是："要创造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。"等。根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本

47、课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发

48、展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点，

49、我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法主要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜

50、爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看

51、法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简

52、单的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问："故事里有谁？它们在干什么？" 二）、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？"引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设

53、计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的

54、积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区-表演

55、游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园语言说课稿 篇8尊敬的各位评委教师：大家好！我是幼儿园教师的_。今日，我今日的题目是：中班语言小猫钓鱼。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸，这六个方面进行我的说课。下头开始我的说课：一、说教材小猫钓鱼是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到

56、三心二意的坏处和一心一意的重要。纲要中指出“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够发展幼儿的语言表达本事和与同伴交流的本事，同时也促进了幼儿社会性的发展。明白了本次课程的重要性，根据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在纲要的指导下，特制定以下三维目标：（1）认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理；（2）本事目标：经过表演故事，能够大胆地在团体面前讲述故事，初步发展语言表达本事；（3）情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。针对以上对教材及活动目标的分析和幼

57、儿在语言发展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是指南中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中勇敢的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团体面前讲述和表演故事。同时幼儿情感态度的发展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：发展幼儿的语言表达本事，培养一心一意做事情的习惯。二、说幼儿情景幼儿园教师在进行一次活动的时候不仅仅要熟悉教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开始有了理解任务的意识，对事物的理解本事逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，所以讲述故事后安排进行主角扮演的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中锻炼幼儿的语言表达和讲述本事。三、说活动方法在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，