（推荐）初中语文记叙文常见表现手法及作用

1、初中语文记叙文常见表现手法及作用1、 对比。（广普）A:如：契诃夫的变色龙，写主人公警官奥楚蔑洛夫前后态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”一般的性格。B:如：莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。C:故乡中年闰土和少年闰土的对比。范进中举中胡屠户对范进中举前后态度的对比。从百草园到三味书屋，对比中“我”对“三味书屋”的厌倦、之情也自然流露出来。2、 衬托。（广普）人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。A：用其他人物衬托主要人物。如藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如爱莲

2、说用牡丹和菊来侧面衬托莲的独特的美。口技中写宾客的反应，可以侧面衬托口技人技艺精湛；B：用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。3、 铺垫。（小说常用）在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如荔枝蜜采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。4、伏笔、照应。（小说常用）A伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应

3、。这种关系密切的相关描写，前面的叫伏笔，后面的叫铺垫。如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。B照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!5、象征：（散

4、文常用）如冰心的小桔灯中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。再如高尔基的散文诗海燕，用海燕象征无产阶级革命先驱者6、夸张： （广普）如三国演义中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。再如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。7、托物言志：（散文常用）这种课文中的形象往往有象征意义，但重在言志。如：闻一多写的诗红烛老马都是在抒写自己的志向。8、借景抒情：（诗歌散文常用）例如：举头望明月，低头思故乡。明月几时有，把酒问青天。春风又绿江南岸，明月何时照我还春江潮水连

5、海平，海上明月共潮生。9、欲扬先抑：（小说常用）是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。10、悬念：（小说常用）就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。另外，还有比喻，拟人等修辞手法，联想也是一种表现手法，如：天上的街市春都有用到。从表现手法的角度设计的考题一般有三种类型：1、 针对整篇文章而言：如：奇怪的交易这篇文章最要的表现手法是什么？对比大卫和百万富翁的前后生活对比再如：儿科大夫的手使用的最主要的表现手法是什么？欲扬先抑先表现儿科大夫好像有怪癖，总是搓手，别人都不理解他，后来，才表明他是为病人着想的好医生。2、 针对段落而言如：从表现手法的角度赏析划线文字。常用的有：联想和想象 侧面烘托 对比 排比 3、 针对句子而言：如，赏