八年级语文下册 第六单元 23 古诗两首 观沧海课件 鄂教版

1、1观观 沧沧 海海21.1.结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容结合诗人生平和作品特点深刻理解诗歌内容与情感。与情感。2.2.学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、学会赏析诗歌动静结合、虚实结合、借景抒借景抒情情的方法的方法。3.3.培养想象和再造想象能力。培养想象和再造想象能力。学习目标学习目标3论说曹操论说曹操新课导入新课导入 官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要官渡之战中，曹操粮草已绝，眼看就要撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹撑不下去，这时袁绍方的许攸叛逃前来，曹操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿操知此人必有机密相告，大喜之下顾不得穿鞋，赤脚便要来迎许攸，许攸深表感动。鞋，赤脚便要来

2、迎许攸，许攸深表感动。4 果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草果然如曹操所料，许攸将袁绍藏匿粮草的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵的秘密地点透露给了曹操。曹操连夜派精兵烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡烧了袁绍的粮草，终于以少胜多取得了官渡之战的胜利。之战的胜利。5【曹操】【曹操】（155155年年220220年年3 3月月1515日），字孟德，一名吉利，日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。家，三国中曹魏政权的奠基人。

3、走近作者走近作者6 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨建安风骨，鲁迅评价其为，鲁迅评价其为“改造文章的祖师改造文章的祖师”。代表作代表作短歌行蒿里行短歌行蒿里行等。等。7写作背景写作背景 汉献帝建安十二年汉献帝建安十二年（207207）八月，曹操大破八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，盘踞在我

4、国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。生情，写下了这首壮丽的诗篇。8相关介绍相关介绍 建安文学：建安文学：东汉末年一大批文学家在铜雀东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文

5、学。内容比较真实地反映了东汉末称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。年的社会现实和文人的思想情操。9建安文学的十大代表诗人：建安文学的十大代表诗人： 三曹三曹曹操、曹植、曹丕曹操、曹植、曹丕； 建安七子建安七子孔融、陈琳、王粲、徐干、孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。阮瑀、应玚、刘桢。10整体感知整体感知朗读诗歌朗读诗歌注意节奏注意节奏读准字音读准字音读出感情读出感情11东临碣碣石，以观沧海。水何澹澹澹，山岛竦峙竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。jijidndnsng zhsng zh12日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉哉，歌

6、以咏志。zizi13再读诗歌，结合注释理解内容。再读诗歌，结合注释理解内容。东临碣石东临碣石，以观沧海，以观沧海。水何水何澹澹澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。向东来到碣石山。向东来到碣石山。水波动荡的样子。水波动荡的样子。高耸挺立。高耸挺立。14树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起洪波涌起。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。腾着巨大的波浪。15大意：大意：向东登上碣石山，来感悟大海。海水向东登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分

7、繁茂。秋风吹动木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。浪。16日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。指银河指银河幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。17大意：大意：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。幸运到极点，这浩淼的海洋中产生出来的。幸运到极点，唱这首歌来表达意愿。唱这首歌来表达

8、意愿。18整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？细读感悟细读感悟观观19诗人由诗人由“观观”写了哪些内容？写了哪些内容？东东临碣石，以临碣石，以观观沧海沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，日月之行，若若出其中；出其中；星汉灿烂，星汉灿烂，若若出其里。出其里。地点、方位地点、方位实景实景虚景虚景20找出诗中的意象，体会景物特点。找出诗中的意象，体会景物特点。日月、星汉日月、星汉波澜壮阔波澜壮阔欣欣向荣欣欣向荣博大宽阔博大宽阔水、山岛水、山岛树木、百草树木、百草秋风

9、、洪波秋风、洪波洪波巨澜洪波巨澜21 哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体哪些诗句最能体现诗人的抱负？诗歌体现了诗人怎样的情感？现了诗人怎样的情感？ 诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。的远大抱负。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。22“水何澹澹水何澹澹”“”“秋风萧瑟秋风萧瑟”“”“洪波涌起洪波涌起”“山岛竦峙山岛竦峙”“”“树木丛生树木丛生”“”“百草丰茂百草丰茂” 静静动动静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。静景动景

10、相辅相成，相得益彰，相映成趣。1.1.动静结合动静结合写法探究写法探究23“水何澹澹水何澹澹”“”“洪波涌起洪波涌起”“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。”虚虚实实使描写对象更有趣味，内涵丰富。使描写对象更有趣味，内涵丰富。2.2.虚实相生虚实相生24 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。了诗人统一中国建功立业的远大抱负。课堂小结课堂小结25观沧海观沧海板书设计板书设计实景实景虚景虚景动：动：借借景景抒抒情情静：静：水、秋风、洪波水、秋风、洪波山岛、树木、百草山岛、树木、百草日、月、星汉日、月、星汉统统一一天天下下的的抱抱负负261.1.背诵课文。背诵课文。2.2.课外阅读曹操的作品。课外