做一片美的叶子说课稿

1、做一片美的叶子说课稿一、说教材1. 说地位和作用说地位和作用说地位和作用说地位和作用做一片美的叶子是苏教版语文三年级上册第一单元的一篇课文。 做一 片美的叶子是一篇散文诗。 作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美 和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的 生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。2. 教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准 ，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：（ 1）学会本课田字格里的 9 个生字，能够认识绿线内的 4 个生字。（ 2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解“绿色的云” “形态 各异”等词的意思

2、。（ 3）通过体会叶子的外在美， 感受叶子的内在美， 让学生学会像叶子一样做 一个默默无闻、无私奉献的人。3. 教学重难点 根据全日制义务教育语文课程标准中“能用普通话正确、流利、有感情 的朗读课文” 的要求，以及三年级学生的实际学习实际， 我拟定了以下教学重难 点：八、重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过对本文的学习， 让学生学会像叶子一样做一个默默无闻、 无私奉 献的人。二、说教法学法正所谓“教学有法，学无定法，贵在得法” ，我坚持“以学生为主体，以教 师为主导” 的原则，根据学生的心理发展规律， 采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师

3、启发引导下，运用问题解决式教 法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注 重不同难度的问题， 提问不同层次的学生， 面向全体， 使基础差的学生也能有表 现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能， 力求使学生能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业， 启发学 生从书本知识回到社会实践。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知 识，学习基础性的知识和技能， 在教学中积极培养学生学习兴趣和动机， 明确的 学习目的， 老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 激发来自学生主体的最 有力的动力。所以，我将“情景创设” “适时点拨

4、”“对话讨论”协调的运用在教 学中，让教师成为学习活动的组织者和引导着。 “情景创设”将学生引入教学画 面，体会文章的思想感情，教师“适时点拨” ，根据反馈信息，控制调节课堂氛 围，突出重点，突破难点。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人” ，因 而在教学中要特别重视学法的指导。所以，学生在课堂中， “主动探索”“合作学 习”和老师同学“对话讨论” ，以促进师生的交流及学习。三、说教学过程这节课我的教学思路预设为四个环节：“谈话导入，讲授新课”一-“以读 代讲，读中感悟”一-“联系生活，升华主题”一-“作业布置，巩固新知” 。 下面我就具体的说说我的每个环节。（一）

5、谈话导入，讲授新课：情景教学倡导者李吉林老师曾说过： “教学若要成功， 需以情感为纽带。”上 课伊始，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围， 小心地拨动学生心灵的琴弦， 有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。 首先，我引用了一段 雨果说过的话， 接着让学生说说我要求课前搜集的关于叶子的成语。 然后，我提 出“的确关于叶子的成语很多，叶子很美，那还让我们做一片美的叶子吧” 。揭 示课题：温暖。（二）以读代讲，读中感悟：在这个环节的教学中， 我首先让学生整体回顾课文内容， 即首先用自己喜欢 的方式把课文读一读， 读时提出要求回忆我们上节课把课文分为的三个部分， 各 个部分的大意分别是什

6、么。然后，引导学生逐层对课文进行探究、理解。第一部分的讲解。 首先，我请了一位同学起来读第一二自然段， 其他同学找 出这部分描写树美的句子（树像一朵绿色的云，从大地上升起） 。此时，我会解 释这一句话中是用了比喻的修辞手法， 紧接着我询问： 这里为什么要将树比作绿 色的云，想想它们有什么相似的地方。 （树长得很茂盛，而且是绿色的）我以此 引导学生去感受大树的美： 这棵大树可真美， 碧绿碧绿的叶子一片挨着一片， 长 满了枝头，就像是一朵绿色的云，美美地读，读出大树的美。第二个部分是重点部分： 写树叶的美， 树叶的美分为外在美和内在美。 这个 部分我采用抓重点词感悟及读中感悟的方法来教学。（1）首

7、先，我让学生齐读第四自然段，然后，我提出“形态各异”一词。 在这里形态各异一词体现出叶子的外在美。 首先，我通过对形态各异一词的讲解， 让学生了解形态各异的意思， 然后，引导学生说出形态各异表现了叶子的外在美。 紧接着，我让学生读出叶子的外在美： 叶子美就美在形态各异， 现在你就是那一 片独一无二的叶子， 你能把你自己和枝头的每一片叶子都读美吗？自由读， 指名 读。（2）第五自然段只要写的是叶子的内在美。我通过问“相同的工作”指的 是什么引到“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树” 。我问学生有没有喝乳汁，说 明我们人类的生命的乳汁指的就是指给我们生命， 让我们成长的养料。 此时，学 生一定知道了课

8、文中的生命的乳汁指的是什么（给大树生命，让大树成长的养 料）。再看大树的图片，大树的美是离不开叶子的，以此突出叶子的无私奉献的 内在美。紧接着我引导： 无私奉献着的叶子更美， 请同学美美地读读第五自然段 （齐读）。（3）第六自然段是本文的重要段落。首先，我配乐朗读，学生闭目想象。 然后，学生齐读，同时我也为他们配上音乐。 读了之后， 首先来说说叶子的一生， 也就是一年四季的叶子各是什么样子的。 然后，让学生在轻松愉快的环境下， 谈 谈自己想做哪个季节的叶子， 以及为什么想做这个季节的叶子。 我再总结学生的 回答，并且加深学生对这个自然段的理解： 是啊，各个季节的叶子都有不同的美， 春天嫩绿，夏

9、天肥美，秋叶变黄，冬日飘零。 “回归大树地下的根”又可以说成 是“落叶归根”“叶落归根”。再让学生说说有没有人一年四季的叶子都想做的， 突出叶子的一生都很美，绿叶是为大树而生。最后，我引导学生朗读：那就让咱 们都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来。3、第三个部分的重点是生活的大树。首先，我让学生齐读第三部分，紧接 着问学生生活的大树指的是什么，再联系到家、班级、祖国都是生活的大树，然 后，我引导学生说出自己身边像叶子一样美的人。我总结：在生活中，各行各业 的人们都在为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能站在太阳和土地之 间。让我们有力有朝气的读读第九自然段。最后

10、两个自然段，我采用齐读的方式。（三）联系生活，升华主题此时，学生都愿意做一片美的叶子了，那么就让学生联系生活实际，谈谈自 己作为那一片小小的美的叶子，为了生活的大树能做些什么？出示问题：家是棵树。我是这棵树上美的叶子一一班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子一一祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子一一泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。 ” 小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而 这正是语文教学 必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启 发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。（四）作业布置，巩固新知：1回去将自己喜欢的句子抄写在作业本上。2课后习第四题，把自己想说的话，写在作业本上。第一题是联系课标中“积累课文中的优美词句、精彩语段”的要求所拟 定的，同时这也是在让学生积累写作素材，为写作打下基础。第二题是联系课标中“乐于书面表达，增强习作的自信心”的要求所拟 定的，通过这样的题，可以让学生知道其实习作并没那么难， 它只是在写我们心 中所想。四、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据 课文内容，设计了如下板书：做一片美的叶子树美：绿色的云外在美：形态各异叶美：-内