谈谈尝试教学法在体育教学中运用

1、谈谈尝试教学法在体育教学中的使用何谓尝试教学法？就是整个教学过程强调学生自觉主动地学 习，尝试性地掌握知识，以学生、自学和练习为主体的三位一体的教 学法。这种教学法给学生创造了一个独立思考、主动探究、分析和解 决问题的空间，打破了以往教学中“先教后学”的教学模式，构建了 一种新型的教学模式。作为体育教师，我将此法引入到体育课堂中， 让学生在活动中体验整个学习过程， 领悟所学的知识和技能，从而为 学生的终身体育奠定基础。一、体验尝试的必要性尝试教学法在体育教学中有着比较积极的作用。当学生在整堂 课中对所学内容有了初步的了解，理解到已有知识和新学内容的联 系，明确了前后内容的差异，再经过教师的组织

2、和引导，学生心中有 了对比，从而知道哪种是准确的方法。如体验“单手肩上投篮”的学 习过程，学生首先整体体验单手肩上投篮的动作， 教师对投篮动作提 出要求后，组织学生实行单手肩上投篮的尝试性学习，然后教师播放 教学视频，或利用挂图、示范等方法让学生谈谈自己的感受。此时， 教师奖学生动作中的问题再次细化讲解，这样前后整体体验之后再实 行完整的练习，学生动作的错误率就大大降低了， 课堂教学效果也自 不过然地提升了。这种方法体现了学生的主体地位，也让学生在没有 束缚的环境下按照自己的想法实行练习，学生的学习积极性提升了， 而且动作也掌握得特别牢固。二、感受尝试的快乐从而使课堂变得生动、 活跃了， 这样

3、既营造了民主和谐的学习气氛， 又有利于减轻学生的学习压力和精神负担，从而使学生变被动为主动学习 ,他们乐学、爱学的热情也会感染教师认真地钻研教材，这是尝试教学法成功的关键所在。体育与健康课其实也是一个舞台， 教师是导演， 学生就是演员，社会、学校为我们搭建了这样一个平台：导演在台下设计了一台戏，戏由学生来演， 演得好与坏不说， 至少他们有一次体验自我价值的机会和平台， 他们能够在台上尽情地展示与发挥， 这难道不是一件快乐的事吗？每当我在课堂中看到学生开心地笑、 快乐地玩， 仿佛自己又回到了少年时代。 其实， 学生收获了尝试的快乐， 那笑是发自肺腑的，是最可爱的。纵观前后我发现，只有亲自体验，学

4、生才有自由发挥的空间， 他们才会得到全面发展， 他们的终身体育意识和创新意识才会得到培养。三、发挥尝试的作用有了尝试的快乐，必然就是发挥尝试的作用。那么如何发挥呢？这就需要教师平时多指点学生， 多启发学生动脑， 激起他们探求新知和学习的兴趣。 教师要不失时机地多提出问题， 为学生提供相关知识， 同时把这种方法使用到其他学科和日常生活中， 这样才能更好地发挥尝试的作用。 尝试教学法不但能够调动学生学习的积极性， 而且能够培养学生的学习兴趣。 尝试教学活动是一种有利于学生全面参与和学习的教学方式， 如果将其渗透于我们的体育与健康教学中， 必然会发挥其重要作用四、体育课中尝试教学法的个性发展体育课中

5、使用尝试教学法能够促动学生个性的形成与发展。因 为学生在课堂中能够实行尝试性的练习， 他们对整节课的学习目标和 教学内容也有了进一步的了解，在练习中仔细斟酌认真推敲，再通过 教师的引导，反复领会逐步尝试，对于基本的体育技能和理论知识有 了进一步的理解。学生持续地尝试和努力，持续实行自我克服和自我 超越，持续地向新知挑战，就会培养出勇敢顽强、沉着冷静、努力进 取的精神。不但有效培养了学生的自学水平，也有利于提升课堂教学 效率。和谐的课堂氛围、民主平等的师生关系和生生关系能让学生充 分领悟到教师的关爱和集体的温暖，这样的个性发展是积极、乐观、 向上的，也达到了体育与健康课程愉悦身心的目标。五、尝试

6、教学法打破以往的惯例尝试教学法改变了以往课堂中“填鸭式”弊端。这种学习不再 是单一、枯燥、乏味的学习，而是充分调动了学生的认知能动性，符 合学生学习的心理特点和表现欲望， 这种求知的过程是愉悦的、快乐 自愿的，是内在动力乐学态度的等量转化。如，在双杠课堂教学中讲 授“如何上杠” “落杠”等动作时，教师能够借助教学挂图，也能够 给学生做直观的示范，先让学生想象探究的方法，然后再讲解动作要 领及如何保护与协助的方法。通过度组练习，学生学会了合作与分享， 熟练地掌握所学动作及要领，培养了他们的创新精神，使他们变得会 学、好学。教师要摆脱过去那种陈旧的教学观点，一切以教材为依据，以学 生为主体，有效利用课堂培养学生的自学、合作和主动交流评价水平， 充分发挥他们的创造力和