长正方形的面积计算的练习设计

1、长方形和正方形面积计算的练习设计教学内容：长方形和正方形的面积计算教材简析：这部分内容是本单元的综合练习。 教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性，由浅入深，逐步拓展。第 1 题是本单元学习内容的基础性练习， 以再现知识为主， 用以进一步明确相关的概念以及长方形、 正方形面积的计算方法。 第 2 题是长方形和正方形面积计算的变式练习， 以进一步加深对长方形和正方形面积的理解， 达到内化知识的目的， 培养学生的估计和解决实际问题的水平。 第 3 题是提升练习，让学生在动手实践的过程中，强化知识，并发展学生的空间观点，锻炼了推理水平，培养学生的探究意识和思维的灵活性。教学目标：1、通过

2、练习进一步明确长方形、正方形面积的含义和计算，并和周长的含义和计算区分开来。 能准确计算长方形、 正方形等图形的面积和周长。2、在练习活动中逐步发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。3、培养学生的动手实践水平、创新水平、应用水平和合作水平。教学过程：一、基本练习（一） 、填空1、长方形的面积=（）x （）,正方形的面积=（）x （）。2 、一个长方形长是5 厘米，宽是3 厘米，面积是（ ），周长是（）。3 、正方形的边长是（ ）分米，面积是4 平方分米， 周长是（ ）分米。4 、一个长方形的面积是40 平方米， 长是 8 分米， 宽是 （ ）分米，这个长方形的周长是（ ）。5 、一个

3、正方形的面积是25 平方厘米，它的边长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。（ 1）学生独立解答。先自己算一算，再和同桌说一说，准备班内交流。（ 2）班内交流。让学生说一说解答每一题时要注意的地方。（设计意图： 通过基础性练习， 使学生进一步明确长方形和正方形面积计算方法和策略，并跟周长区分开来）二、变式练习（一） 、判断1 、一个角的面积是10 平方分米。（ ）2 、黑板的长是4 平方米。（ ）3 、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（4 、边长是 6 厘米的正方形，面积是24 平方厘米（ ）（ 二 ） 、选择题1 、两个长方形的周长相等，它们的面积（ ）a 相等 b 不相等 c 不一定相等

4、2 、 20 平方米是（ ）计算的结果。a 长度 b 面积 c 重量3 、一个正方形的边长是4 米，它的周长是（ ），面积是（ ）a 16 米 b 8 米 c 16 平方米4 、铁丝的长度是（ ）a 1 千克 b 1 米 c 1 平方米（设计意图：通过变式练习，进一步加深、巩固对长方形和正方形周长和面积的理解与区别，培养学生解决实际问题的水平）三、提升练习（ 一 ） 应用题1 、一个长方形的长是15 厘米，宽是4 厘米，这个长方形的周长和面积各是多少？2 、 一个正方形的水稻田， 边长是 30米， 它的边长都增加 200分米，现在的面积是多少？3 、一个小正方形的边长是3 厘米，一个大正方形的面积是小正方形面积的 4 倍，大正方形的周长是多少？4 、 一个长方形的周长是120 分米， 长是 36 分米， 求长方形的面积？5 、一块正方形的菜园，有一面靠墙，用长24 米的篱笆围起来，这块菜地的面积是多少？（设计意图：通过提升练习，让学生在自己动手、独立操作的过程中，加深对周长、面积含义的理解和计算方法的巩固，发展学生的空间观点，培养探究意识和思维的灵活性）四、课堂总结。教学反思：本节课的设计具体体现在以下几个方面：1、整个教学过程中，能充分发挥学生的动手、动脑的实践水平，通过想一想、算一算、说一说活动，使学生体验“做数学”的过程，