关于讲学稿使用的体会

1、关于讲学稿使用的体会逊克县第二中学：左云飞讲学稿在我校推广使用已经有二个多月的时间了。我们经历 了从不了解、拒绝改变到认识、了解、使用。可以说广泛、正确 的使用讲学稿这一教学模式进行教学已经进入正轨，并且已经有 很多教师能够运用自如。相信大家在使用讲学稿的过程中都会有 很多感想、体会，下面是我摘录的讲学稿简介和自己在使用讲学 稿过程中的想法和心得，希望和大家共同探讨。一、关于讲学稿（一）、讲学稿的结构讲学稿就其内容而言分为学习目标、学习重点、学习指导、 学习过程4个部分，在学习过程中又分出了导学、学习与研讨、 延伸与拓展3个阶段。整个稿本在每一部分、每一阶段都为学生 设计了学习方法指导、思考与

2、练习。思考练习的内容要求相当全 面并有一定的深度，要有利于学生掌握课堂内容及学习能力的提 局。（二）、讲学稿对备课的要求备课模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化 学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长 初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见，最后制成正式文 本。在“讲学稿”编写中，体现了主体性、导学性、层次性、探究 性、开放性、创新性的编写基本原则。即编写应具备明确的学习 目标，对学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，应注意帮 助学生梳理知识结构体系，设计联系生活、实际的拓展性问题， 提供检测学习效果的适当材料，注意“教学合一”等。其次实行以 “讲学稿，

3、为载体的课堂教学改革，要求上课前一天将“讲学稿,，发 至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学。（三）、讲学稿对学生的要求：拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学 必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏 的难解决的问题要做好标记，笫二天与同学交流或在课堂上向老 师质疑。在使用讲学稿时做到三原则：自觉性原则、主动性原则、 独立性原则。课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便最 后复习，学完一课后，在讲学稿的空白处要写上学后记。要求学 生每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类整理，装订成册。（四）、讲学稿对教师的要求：教师在教学中要努力做到放手让学生自主学习。教师

4、在教学中 要努力拓展学生的思维。教师在教学活动中要做到：“四精四必”, “四精”即精选、精讲、精练、精批；“四必”指有发必收，有收必 批，有批必评，有评必补。同时老师在备课时除了备书本上的知 识，还要备好学生这一关。二、我在使用讲学稿过程中的想法和心得（-）我对讲学稿的认识讲学稿这一教学模式之所以取得了这么大的成就和这么多人 的认可，关键之处是充分体现了学生在学习过程中的主体地位。 这么打个比方：听了一千句话，领会的不过百分之七十，记住的 乂会少些，过段时间乂忘一些，融会贯通、懂得应用就更难了。 而他自己发现的东西，似乎少一些、学得慢一些，但是学会了， 则永远是他自己的，而且不容易遗忘。讲学稿

5、在培养学生能力方 面，也有着不可替代的优势。已往的教学方法使学生的自主学习 能力早已被扼杀掉了！还谈得上什么创造能力、创新思维。以前的教学模式更多的是教师的表演，抑扬顿挫、生动、内容 紧凑等等。但往往累坏教师而收效其微，于是就反反复复、一遍 乂一遍的搞题海战术，于是乂累坏了学生。物理学科本身就是一 门建立在观察和实验的基础上的学科。让学生通过阅读发现问题, 带着疑问进行讨论、设计实验，通过实验、观察、分析问题，由 此得出结论，这样才符合学生的认知规律。（二）根据本校学情和各节课内容特点，灵活控制学生预习情 况、灵活处理讲、学比例及讲学稿内容。目前我们各班学情差别太大。有些班级的学生自学能力很强

6、, 那么就可以加大预习要求，通过预习提纲引导学生在泛读课文的 基础上精读课文。通过填写预习问题来检验预习效果。课堂上通 过“你知道了什么”；“课堂上重点任务是什么”；“你还有什 么疑问没有解决”等问题，来使课文内容脉络清晰，重点难点突 出。这样学生就可以带着疑问有目的地研究、讨论、实验、跟教 师一同思考等。这样处理课堂容量大、效率高，预习效果稍差的 学生也可以在大家汇报、总结、研讨、实验的过程中得到补充和 提高。而有些班级的学生没有教师的辅助很难理解课文。通过泛读和 精读而获得的信息量很有限。这就要求教师要对刚开始使用讲学 稿的学生进行预习辅导。告诉学生怎么读、怎么找到知识点、怎 么归纳、怎么

7、记录不会、不懂的内容。9各节课内容难度差别也很大，有些知识在没有课堂的大量实 验、分析大量现象、集体讨论的基础上是很难理解的。这样的课 程在课前只需要学生明确任务、作好收集资料、整理问题等任务 即可。例如阿基米德原理的教学、杠杆平衡条件的教学、托里拆 利实验、摩榛力的大小和方向等的教学，就很明显的有课上研究 任务远多于课前任务、指导实验远多于自主设计实验、讲的比例 远多于自学的比例。但不意味着教师一言堂，要尽量增加学生发 现性实验、集体研讨、生活事例分析等学生自主学习的内容。而有些知识如：相对运动、声音的产生与传播、热现象、速度、 长度的测量、重力、弹力等知识，则可以充分放手，由学生通过 预习、学习成果展示、难点课堂讨论专题突破、范例分析、课堂 检测等环节完成的很好。总之，讲学稿让学生课前有事做、课堂动起来、课后习题精