江苏专用高考生物总复习第3章第1节基因的分离定律课件苏教版必修2

1、第第1节节 基因的分离定律基因的分离定律高频考点突破高频考点突破实验专题探究实验专题探究命题视角剖析命题视角剖析基础自主梳理基础自主梳理即时达标训练即时达标训练第第 节节基基因因的的分分离离定定律律1基础自主梳理基础自主梳理一、基因的分离定律一、基因的分离定律11对相对性状的杂交实验对相对性状的杂交实验(1)实验过程实验过程思考感悟思考感悟1玉米也是遗传学研究的良好材料？玉米也是遗传学研究的良好材料？【提示提示】(1)具有容易区分的相对性状；具有容易区分的相对性状；(2)产生产生的后代数量较多，结论更可靠；的后代数量较多，结论更可靠；(3)生长周期短，生长周期短，繁殖速度快；繁殖速度快；(4)

2、雌雄异花、同株，杂交、自交均雌雄异花、同株，杂交、自交均可进行。可进行。(2)相关概念相关概念显性性状：显性性状：f1表现出来的亲本性状，如紫花性表现出来的亲本性状，如紫花性状。状。隐性性状：隐性性状：f1未表现出来的亲本性状，如白花未表现出来的亲本性状，如白花性状。性状。性状分离：在性状分离：在_后代中出现不同于后代中出现不同于_的现象。的现象。杂种杂种亲本性状亲本性状2对分离现象的解释对分离现象的解释由此可见，由此可见，f2中紫花中紫花白花白花_。31思考感悟思考感悟2f1产生雌、雄配子的比例为产生雌、雄配子的比例为11，其含义是什，其含义是什么？么？【提示提示】f1产生雌、雄配子的比例为

3、产生雌、雄配子的比例为11，此，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。3验证分离现象推断的正确性验证分离现象推断的正确性测交实验测交实验(1)选材：杂种选材：杂种f1(紫花紫花)和隐性亲本和隐性亲本(白花白花)。(2)结果：结果：_。(3)结论结论f1是是_。f1形成配子时，形成配子时，_分离，产生两种比分离，产生两种比例相等的配子。例相等的配子。1紫花紫花1白花白花杂合子杂合子等位基因等位基因4分离定律发生的时间及实质分离定律发生的时间及实质(1)时间：时间：_

4、。(2)实质：杂合子的等位基因随实质：杂合子的等位基因随_而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。传给后代。 二、孟德尔遗传实验的科学方法二、孟德尔遗传实验的科学方法1正确选择材料：豌豆，其优点是正确选择材料：豌豆，其优点是_，自然情况下一般为自然情况下一般为_。2分析性状的研究方法：由分析性状的研究方法：由_到到_。减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期同源染色体的分离同源染色体的分离自花受粉自花受粉纯合子纯合子单因子单因子多因子多因子3对实验结果的分析方法：应用对实验结果的分析方法：应用_方法。方法。4实验程序的设计：科学合理，即科学实验

5、实验程序的设计：科学合理，即科学实验_合理推断合理推断_实验进行实验进行验证推断。验证推断。三、基因的分离定律的应用三、基因的分离定律的应用主要在动植物育种实践和主要在动植物育种实践和_实践两方面。实践两方面。统计学统计学分析实验数据分析实验数据测交测交医学医学高频考点突破高频考点突破遗传学的基本概念及其相互关系遗传学的基本概念及其相互关系1与性状有关的重要概念与性状有关的重要概念(1)相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。型，如兔的长毛与短毛。(2)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂

6、交，交，f1显现出来的性状叫显性性状，显现出来的性状叫显性性状，f1未显现出未显现出来的性状叫隐性性状。来的性状叫隐性性状。(3)性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性性状分离：杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。状的现象。2与基因有关的概念与基因有关的概念(1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。的基因。(2)隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。的基因。(3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如：控制相对性状，如：3基因

7、型与表现型基因型与表现型(1)概念概念基因型：与表现型有关的基因组成。基因型：与表现型有关的基因组成。表现型：生物个体表现出来的性状。表现型：生物个体表现出来的性状。(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。共同作用的结果。4纯合子与杂合子的区别纯合子与杂合子的区别(1)基因组成相同的个体叫纯合子，如基因组成相同的个体叫纯合子，如dd、dd；纯合子自交后代都是纯合子，但不同

8、的纯合子杂纯合子自交后代都是纯合子，但不同的纯合子杂交，后代为杂合子。交，后代为杂合子。(2)基因组成不同的个体叫杂合子，如基因组成不同的个体叫杂合子，如dd；杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。定比例的纯合子。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1(2011年江苏南通第一次模拟年江苏南通第一次模拟)下列关于遗传学下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确的是的基本概念的叙述中正确的是(多选多选)()a后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离叫性状分离b纯合

9、子杂交产生的子一代所表现的性状就是纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状显性性状c不同环境下，基因型相同，表现型不一定相不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同同d兔的白毛和黑毛，狗的长毛和短毛都是相对兔的白毛和黑毛，狗的长毛和短毛都是相对性状性状解析：解析：选选cd。性状分离是指杂种后代中，同时出。性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性性状是指具现显性性状和隐性性状的现象；显性性状是指具有相对性状的两纯种亲本杂交有相对性状的两纯种亲本杂交f1表现出来的性状；表现出来的性状；相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。

10、表现型是基因型和环境共同作用的结果。型。表现型是基因型和环境共同作用的结果。基因分离定律实质的理解基因分离定律实质的理解1实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。独立地随配子遗传给后代。2f1产生配子过程产生配子过程3适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。适用条件：真核生物有性生

11、殖时的细胞核遗传。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)2(2011年陕西榆林适应训练年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表下列四项能正确表示基因分离定律实质的是示基因分离定律实质的是()解析：解析：选选c。基因分离定律的实质是杂合子在减。基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。独立地随配子遗传给后代。基因分离定律的相关计算基因分离定律的相关计算(3)杂合子自交杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比

12、例代后，纯合子与杂合子所占比例的计算：的计算：杂合子、纯合子所占比例可用如下曲线表示：杂合子、纯合子所占比例可用如下曲线表示：即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)3下列曲线能正确表示杂合子下列曲线能正确表示杂合子(aa)连续自交若干连续自交若干代，子代中显性纯合子所占比例的是代，子代中显性纯合子所占比例的是()实验专题探究实验专题探究遗传实验的方式遗传实验的方式自交、测交、杂交自交、测交、杂交1对于母本的处理对于母本的处理去除雄蕊去除雄蕊套袋套袋授粉授粉套袋：套袋：去雄时一要注意处理的时期，二要注意去雄彻去雄时一要注意处理的时期，二要注意去雄彻底，三要注意去雄后的套袋保护，

13、防止其它的底，三要注意去雄后的套袋保护，防止其它的花粉对实验的干扰。花粉对实验的干扰。父本的处理：采集花粉。父本的处理：采集花粉。2杂交的方式取决于花粉的来源杂交的方式取决于花粉的来源母本接受同一植物体母本接受同一植物体(或相同基因型或相同基因型)的花粉，即的花粉，即为自交；为自交；母本接受不同基因型个体的花粉，即为杂交；母本接受不同基因型个体的花粉，即为杂交；母本接受隐性类型个体的花粉，即为测交，其实母本接受隐性类型个体的花粉，即为测交，其实质是一种特殊的杂交。质是一种特殊的杂交。实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀)玉米是一种雌雄同株的植物。通常其顶部开雄玉米是一种雌雄同

14、株的植物。通常其顶部开雄花，下部开雌花。在一个育种实验中，选取花，下部开雌花。在一个育种实验中，选取a、b两棵植株进行了如下图所示的三组实验：两棵植株进行了如下图所示的三组实验：实验实验黄色玉米粒黄色玉米粒白色玉米粒白色玉米粒一一587196二二0823三三412386实验一：将植株实验一：将植株a的花粉传授到同一植株的雌花序的花粉传授到同一植株的雌花序上。上。实验二：将植株实验二：将植株b的花粉传授到同一植株的雌花序的花粉传授到同一植株的雌花序上。上。实验三：将植株实验三：将植株a的花粉传授到另一植株的花粉传授到另一植株b的雌花的雌花序上。序上。上述三组实验，各雌花序发育成穗轴上的玉米粒上述

15、三组实验，各雌花序发育成穗轴上的玉米粒的颜色如上表所示：请根据以上信息，回答下列的颜色如上表所示：请根据以上信息，回答下列问题：问题：(1)在玉米粒颜色这一对相对性状中，隐性性状是在玉米粒颜色这一对相对性状中，隐性性状是_，判断的理由是，判断的理由是_。(2)如果用如果用g代表显性基因，代表显性基因，g代表隐性基因，则植代表隐性基因，则植株株a的基因型为的基因型为_。植株。植株b的基因型为的基因型为_，实验一中，黄色玉米粒的基因型是，实验一中，黄色玉米粒的基因型是_。(3)如果植株如果植株a接受植株接受植株b的花粉，在植株的花粉，在植株a上，所上，所结种子的种皮和胚乳细胞的基因型，依次是结种子

16、的种皮和胚乳细胞的基因型，依次是_、_。解析：解析：实验一为玉米自交，后代有性状分离，且实验一为玉米自交，后代有性状分离，且黄黄白白31，说明黄色为显性，则，说明黄色为显性，则a基因型为基因型为gg，b的基因型为的基因型为gg。a接受接受b的花粉所结种子的的花粉所结种子的种皮为母本的一部分，基因型为种皮为母本的一部分，基因型为gg，胚乳细胞是，胚乳细胞是由受精极核发育形成的。由受精极核发育形成的。a产生的极核基因型为产生的极核基因型为g或或g，b产生的精子只有一种基因型产生的精子只有一种基因型g，故胚乳细，故胚乳细胞也有两种基因型，胞也有两种基因型，ggg和和ggg。答案：答案：(1)白粒由实

17、验一可知，植株白粒由实验一可知，植株a自交，后自交，后代出现性状分离，且黄粒代出现性状分离，且黄粒白粒白粒31(或植株或植株a自交，后代出现性状分离自交，后代出现性状分离)(2)gggggg和和gg(3)ggggg或或ggg命题视角剖析命题视角剖析基因型和表现型的推断基因型和表现型的推断(2011年江苏南京市高三第一次模拟年江苏南京市高三第一次模拟)南瓜果南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因实的黄色和白色是由一对等位基因(a和和a)控制的，控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代子代(f1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，既有黄色果实南

18、瓜也有白色果实南瓜，让让f1自交产生的自交产生的f2的表现型如图所示。下列说法的表现型如图所示。下列说法不正确的是不正确的是(多选多选)()紧扣教材重点紧扣教材重点例例1a由由可知黄果是显性性状可知黄果是显性性状b由由可以判定白果是显性性状可以判定白果是显性性状cf2中，黄果与白果的理论比例是中，黄果与白果的理论比例是53dp中白果的基因型是中白果的基因型是aa【思路点拨思路点拨】本题可根据亲代的表现型和子代本题可根据亲代的表现型和子代的性状比的性状比等位基因的显隐性等位基因的显隐性亲本的基因型亲本的基因型子代中性状理论比。子代中性状理论比。【尝试解答尝试解答】_ad_互动探究互动探究(1)由

19、由产生的白果纯合子的概率是多产生的白果纯合子的概率是多少？少？(2)p中的黄果产生配子的过程属于基因的分离定中的黄果产生配子的过程属于基因的分离定律吗？律吗？分离定律的应用分离定律的应用(2010年高考天津卷年高考天津卷)食指长于无名指为长食食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制对等位基因控制(ts表示短食指基因，表示短食指基因，tl表示长食表示长食指基因指基因)。此等位基因表达受性激素影响，。此等位基因表达受性激素影响，ts在男在男性为显性，性为显性，tl在女性为显性。若一对夫妇均为短在女性为显性。若一对夫妇均为

20、短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为夫妇再生一个孩子是长食指的概率为()洞察高考热点洞察高考热点2【尝试解答】【尝试解答】_a_【解析解析】根据这对夫妇的表现型可以确定男根据这对夫妇的表现型可以确定男性的基因型为性的基因型为tlts或者或者tsts，女性的基因型一，女性的基因型一定为定为tsts，又根据其孩子中既有长食指又有短，又根据其孩子中既有长食指又有短食指，可以确定该男性的基因型一定为食指，可以确定该男性的基因型一定为tlts(如如果是果是tsts，则后代的基因型为，则后代的基因型为tsts，不论男孩，不论

21、男孩还是女孩，都是短食指，与题干不符还是女孩，都是短食指，与题干不符)。因此，。因此，后代的基因型为后代的基因型为tlts或或tsts，各占，各占1/2，tsts不不论男孩还是女孩都是短食指，论男孩还是女孩都是短食指，tlts只有是女孩只有是女孩时才是长食指，因此，该夫妇再生一个孩子为时才是长食指，因此，该夫妇再生一个孩子为长食指的概率为长食指的概率为1/21/21/4。互动探究互动探究(1)由题可知生物的表现型是由哪两个由题可知生物的表现型是由哪两个方面共同决定的？方面共同决定的？(2)该夫妇再生一个短食指的概率是多少？该夫妇再生一个短食指的概率是多少？区分不清自交与自由交配区分不清自交与自

22、由交配(随机交配随机交配)自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物在同一个体上雌雄配子结合物在同一个体上雌雄配子结合(自体受精自体受精)，在植，在植物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自交来计算。交来计算。突破易错疑点突破易错疑点对分离定律的异常情况不熟悉

23、对分离定律的异常情况不熟悉1当子代数目较少时，不一定符合预期的分离当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比，如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的比，如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不只小豚鼠不一定符合一定符合3黑黑1白，有可能只有黑色或只有白色，也白，有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白白1黑。黑。 2某些致死基因导致遗传分离比变化某些致死基因导致遗传分离比变化(1)隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症，上时，对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因，使植红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。物不能形成叶绿素，从而不能进