创新教师教学理实现学生职业发展

1、徐小贞、马俊波 深圳职业技术学院 2）高职公共英语过分注重基础，未能考虑高职学生的就业需求。 4）高职公共英语应试倾向严重，不利于英语综合能力的培养。1 1）重点课题）重点课题 职业性是高职公共英语教学改革的方向。 2 2 ）基本思路）基本思路3) 3) 十大要素十大要素 突出职业特色 突出应用能力 兼顾层次差别 协调各级教学 完善评估体系 完善学习内容 学时与学分制 信息技术及教学模式 师资培训 中国背景与国际趋势4) 一个全新的高职公共英语教学体系中职中职高职高职（本耐（本耐& &德莱福斯德莱福斯, , 转引赵志群，转引赵志群，20092009）艺术设计从业者艺术设计从业者

2、艺术设计师艺术设计师艺术设计家艺术设计家职场英语职场英语行业英语行业英语专业英语专业英语专业研究中的英语交际工作过程中的英语交际商务活动中的英语交际艺术设计职业发艺术设计职业发展展职业英语课程职业英语课程英语职业技能英语职业技能必必修修选选修修高职公共英语课程体系高职公共英语课程体系职场篇职场篇行业篇行业篇专业篇专业篇素质篇素质篇职场英语职场英语行业英语行业英语专业英语专业英语素素 质质 英英 语语行动领域归纳行动领域归纳-根据能力复杂根据能力复杂程度整合典型程度整合典型工作任务形成工作任务形成综合能力领域综合能力领域工作任务分析工作任务分析-根据工作岗位根据工作岗位或岗位群实施或岗位群实施典

3、型工作任务典型工作任务分析分析学习领域转换学习领域转换-根据职业成长根据职业成长及认知规律重及认知规律重构行动领域转构行动领域转化为课程化为课程学习情景设计学习情景设计-根据职业特根据职业特征及完整思征及完整思维分解学习维分解学习领域为学习领域为学习单元单元工作任务分析工作任务分析课程门类设置课程门类设置教学设计实施教学设计实施（姜大源，（姜大源，2009）开发主体开发主体主要作用主要作用相关任务相关任务英语教师主导工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情景设计、语言学习任务设计专业教师桥梁联系行业、企业，工作任务分析和行动领域归纳行业协会、有关企业咨询社会需求介绍、工作任务描述国家职

4、业标准、nvq 参考提供系统、专业、权威、全面的参考外籍教师校对审查学习任务的语言质量 主主 要要 工工 作作 任任 务务典典型型工工作作过过程程设计接洽设计接洽实力展示客户接待需求分析报价及工期进度安排合同签署设计准备设计准备信息收集市场调查决策设计创意设计创意方案展示方案讨论设计草图草图修改及定稿设计表达设计表达效果图客户沟通效果图修改设计实施设计实施原型制作技术指导客户回访设计评估设计评估预评估中期评估评估标准后评估设计管理设计管理计划实施协调监督、控制设计人生设计人生职业规划团队精神工作环境职业发展 艺术设计典型工作过程和主要工作任务分析艺术设计典型工作过程和主要工作任务分析单元单元工

5、作流程工作流程&语言技能语言技能1设设计接洽计接洽实力展示客户接待需求分析报价及工期进度安排合 同 签署阅读a听 & 说阅读 b实 用 写作模 拟 套写公司简介公司相关人员约见、接待客户，客户询价、进度咨询客户通过电子邮件表达设计需求通过电子邮 件回 复客 户需求签署设计合同 专业学习情景专业学习情景 & & 语言学习情景语言学习情景课内阅读a听说阅读b写项目课外词汇语法语音语言技能语言知识职业技能输入输出输入输出学习任务展现学习任务展现 微观课程设计小结微观课程设计小结四、转变教师教学观念，四、转变教师教学观念， 实现学生职业发展实现学生职业发展3.3.职业教

6、育理念的高职公共英语教学创新点职业教育理念的高职公共英语教学创新点 1 1）关于课程开发）关于课程开发 行动领域转化为学习领域时，首先考虑的是学生行动领域转化为学习领域时，首先考虑的是学生将来职业发展的轨迹，同时兼顾职业发展主要阶段将来职业发展的轨迹，同时兼顾职业发展主要阶段中的工作过程；中的工作过程； 在专业学习情景之后应该增加一向语言学习情景在专业学习情景之后应该增加一向语言学习情景的转化过程，最终实现语言学习过程与工作过程的的转化过程，最终实现语言学习过程与工作过程的统一。统一。 2 2）公共外语课工学结合的内涵）公共外语课工学结合的内涵 目标上：学以能用目标上：学以能用 内容上：学以致用内容上：学以致用 方式上：双语教学，实训室，顶岗实习，国外方式上：双语教学，实训室，顶岗实习，国外访