李镇西讲座心得体会

1、心得体会5月 12日至 5月 13日，我有幸参加了在兰州举办的“李镇西教 育思想报告会”，李镇西是当代著名教育家，教育哲学博士，语文特 级教师，现任成都市武侯实验中学校长。被誉为“中国苏霍姆林斯基 式的教师”。曾获全国优秀语文教师、成都市十大优秀青年、成都市 十大教育明星等称号。通过这两天的培训，我感触特别深，只能用受 益匪浅这四个字来形容。 李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇 高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。下面就谈谈这次培 训的心得体会：一、学习的总体印象爱是永恒的教育理念 在这次讲座中，有一段话对我的感触很深。 “教育不能没有爱， 但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智

2、慧。 ”我觉得做好一个 好的班主任真的需要智慧。 对学生的爱是基础， 而智慧是来自于实践 中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。李镇西老师提出的“做一个富有灵魂的班主任” ，其实做好一个 班主任很简单，就是做最好自己，用自己的一言一行去引导学生，使 学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做 的事情。“做一个富有灵魂的班主任！ ”是一种平和的心态， 也是一种激 情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的 细节，也是辉煌的人生。“做一个富有灵魂的班主任！ ”这是李镇西对自己的要求，也是 他在 25 年的从教学生涯中这么做的。 “谁都渴望成为英雄豪杰、 伟人

3、 巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、 企业家的，只是少数。人比人，气死人'，因为你比的人，处于人类 文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然 也许你永远成不了 家'，但通过努力， 你却完全可以成为最好的你。 ” 这些话是李镇西老师写给学生的，也是他写给他自己的。 “既然只能 当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎 么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方， 尽量把课上好， 尽 量和他们一起玩， 这样孩子们也越来越爱你了。 他把在教育上遇到的 每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研 课题来

4、对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了， 教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新 的收获，因而每天都有新的快乐。 ”二、班主任的幸福 -享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行 敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。李镇西老师说 “优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心： 童心使我们能够和孩子融为一体， 爱心使我们能 “把整个心灵献给孩 子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未 来于社会的未来培养出“追求真理的真人” 。同时，优秀的班主任还 应该是“专家”、“思想家”和“心理学家” 。专家，能够使我们在学 科教学或其他专业技能上 （而不仅仅是单

5、纯的道德上） 征服学生的心， 并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，优秀办公范文 欢迎下载 并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬； 心理学家， 能够使我们不知不 觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门” 。（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任， 要用童心理解童心， 要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生， 这不但是 教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基 础。所谓把自己变成一个学生， 是指我们应努力使自己与学生的思想 感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情 感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一

6、份童心时，其 实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。 我们便构建了一条通往 学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他 们就会在不知不觉中把老师当作朋友。 当老师撕下成人的面具， 在与 学生嬉笑游戏时， 学生越会对老师油然而生亲切之情， 这正是教育成 功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够 发现学生的可爱。 即使学生做错了事时也是如此， 因为孩子们总是怀 着善良而美好地动机去做自己认为对的事， 总是怀着渴望得到周围人 的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是 我们用童心去衡量时， 自己就会变得平易近人， 会使学生觉得你亲近， 具

7、有亲和力。童心决定着童心， 教育者的童心， 是我们当好班主任的必不可少 的“精神软件”。 所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们 喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！（ 二）爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起” ，可 见教育离不开情感。 同时李老师告诉我们， 爱心应该是是日常生活所 自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献” ，平平 淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言： “以厚此薄彼的态度对待学 生，并不是真心爱学生。 所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有 物，因而这种爱是自私的。 ”李老师的话自

8、己使我明白，只要我们真 心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们 平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做 到爱学生吧！爱每一个学生。他讲了一个案例：在八五班有个学生叫 王宁，他自从一进校开始就一直稳居我班的最后一名， 无论怎么说服 教育都不起任何作用。面对这样的学生，有时真的令人头痛，但我不 能放弃，因为我给我们班的学生说过 55 歌人永远是一家，绝对不能 让其中的一个掉队。于是我投入满腔的热情，关怀他的生活，又从周 围的同学身上做文章， 然给大家诚心诚意的帮助他， 这样在大家的努 力下，他终于有所好转，虽然他现在的学习任然在后一百名，但相对 与以前已

9、经有了很大的进步。（三）责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着着学生， 学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白， 所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴， 认真细致和 绝不敷衍地做好每一件事， 更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止， 都会潜移默化地影响 着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今 天作学生怎样的榜样， 明天的学生就怎样对待他人， 我们手中诞生的 是未来的人才。 教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人， 因 此，我们应该追求理想的教育和教育理想， 以把学生培养成为现代化 建设

10、有用人才为目标， 只有站在这样的高度看待班主任的责任心， 我 们才无愧于教师的历史使命。（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待着自己的学生， 面对犯错的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。 当学生犯 了错误，不是批评也不是说教而是让他当众表演节目， 可以唱一首歌， 也可以讲故事、朗诵文章， 让学生在表演中记住自己的错误。他允许 学生犯错误，因为孩子所做的每一件事都是孩子认为有用的都是带着 美好的愿望去做的。 所以老师应该以宽容的心面对学生。 而我在管理 学生的时候流于简单化， 不是讲道理就是讲道理， 有时还以请家长来 吓唬学生。通过学习我才真正明白， 这样的教育不仅起不到教育作用，

11、 有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学 生是少有的耐心， 尤其在转化后进生的时候， 为了找到一个与学生谈 心的好机会他可以等待一个学期， 在无数次的等待之后他觉得时机成 熟时候才去找这个学生谈话， 这种难得的耐心正是抓住了学生易于反 弹的心里而采取的措施。 李老师的耐心还表现在对学生的写信上， 无 论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信， 都可以看出他在 对待学生时少有的耐心。 正是因为这种耐心， 李老师才成了学生的知 心朋友，他的班主任才当的得心应手。三、班主任的责任培养社会主义合格公民 （一）让每个学生都成为班级管理者 培养学

12、生干部， 班主任首先应具备崭新而科学的 “学生干部观”。 优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手， 但又不仅仅是助手。 他们 既在工作上给班主任以有力的配合， 又作为代表全体学生对班主任工 作进行有效的监督。同时， 我们培养学生干部的目的，也不只是为了 使自己图个轻松，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。1、轮流班干部制度的实行。每个学生都希望自己受到信任，渴 望自己的长处得到展示，这种正常心理，理应被教师尊重。鼓励每个 同学树立起自信， 尤其注意那些内向的学生， 引导他们正确认识自己， 增强自尊心、自信心和进取心。还以“假如我是班干部”为题，利用 班会课时间让学生进行讨论， 为以后的“班干部轮

13、流制” 奠定了基础。 确定选拔班干部的标准即一要有责任心， 二要学习上不拖后腿三要能 够严格要求自己。 在这样的要求下经过全班民主选举选出了班长， 并 由班长组阁，形成班干部队伍。周期为一月。并且按照学号有一位同 学担任值日班长，负责班级大小事务，值日班干部每天要完成“值班 日记”的填写：上课哪个同学没有认真听讲；哪个同学上自习说话； 哪些同学做了好事等。李老师每天要检查“值班日记” ，发现问题及 时解决。现今他们班已经完成班级日记三大本。三是积极扶持 增强 自律。为了调动每位同学当好班干部的积极性， 使他们的才华在自主 中得到充分发挥与施展， 在每位班干部上任前， 李老师都单独找他谈 话，交

14、代注意事项，教给工作方法。在他的指导下，每个同学在值周 的这几天， 都要以积极的态度安排好班级的大小事务， 管理好班级同 学的行为规范，如要求同学上课遵守纪律，下课不追逐打闹，不说粗 话、脏话等。这样可以增强学生自律和律他的意识，有效地提高学生 的思想素质。2、加强信念理想教育。 班级建设的每一步，最终都是为了有效 地达到某种预定的目标。班集体不是自发形成的，它是班主任、科任 教师和学生有意识、有计划、一个目标一个目标努力的结果。班级建 设目标规定了班级建设的任务， 是开展班级活动的依据， 是班级建设 的出发点和归宿， 是鼓舞学生建设班集体的力量源泉。 李镇西老师的 班级教育不仅目标明确， 而

15、且突出人格引导， 在“学做人” 上下功夫。 在这一点上我也有些尝试， 无论是在班会课还是在平时我都注重对学 生学会做人的教育，我经常以“学习做人比学习知识更加重要”来要 求我们班的学生，我从细节入手，从言谈举止，从待人接物，从与老 师同学的相处等方面教会了学生做人。（二）、以人为本的教育理念。李镇西老师十分重视班级教育中 各种力量的利用和协调，依靠学生、科任老师、家长以及社会的各种 力量，尤其突出“以人为本”的理念。他在班级工作中，紧紧依靠学 生，让学生真正成为班级生活、班级教育的主人。李镇西老师相信学 生，把班级里的事交给学生去做，让学生在做中得到锻炼，从而提高 学生的素质， 把教师的权威转

16、化为集体的权威。 这是一条班级教育的 根本原则。李镇西老师讲究用法治代替人治， 让学生自己制定班规， ， 也就是所谓的民主治班。并以鲜活的实例告诉我们如何治理班级。（三）、走进学生心灵。能否走进学生的心灵，是班级工作能否 取得成功的关键。 李镇西老师强调说， 不走进学生心灵的教育不是真 教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学 生生活在一起，了解他们发展的需求、兴趣爱好、个性特长，温暖他 们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西老师 善于化解学生的抵触情绪，经常和学生进行“非功利谈心” ，巧妙地 把自己的教育意愿转化为集体舆论。 以真诚赢得学生的心， 从而走

17、进 学生心灵。李镇西老师与学生心心相印、心心相通，为了解学生打开 了通道，为解决问题奠定了基础。 在这一点上我始终走不进学生的心 灵，这可能是由于我对学生的了解太少， 我与学生除了学习上的事情 之外从不探讨其他的事情， 从李镇西老师的 做一个富有灵魂的班主 任讲座中，我发现自己存在的不足，以后我将加以改正。总之在听了李镇西老师的做一个富有灵魂的班主任讲座后， 我收益颇多，不仅解决了我班主任工作中的许多困惑也给我以后的班 主任工作指明了方向。5 月 13 日的早上，我聆听了成都市武侯实验中学班主任潘玉婷 老师主讲的题为 把成长的主动权还给学生分组结对优化班级管 理的报告。报告内容有生动教育小故事

18、， 有感人的教育细节， 班主任工作具 体经验，更有从经验中总结出来的教育哲理，报告内容深入浅出，理 论与实践相结合， 她们的教育智慧带给参会人员无数的启迪， 博得听 众阵阵热烈掌声。本次报告有三大亮点： （一）它山之石，可以攻玉。 潘老师的报告内容以班主任工作实践为主， 呈现大量实例、生动故事、 感人的教育细节、教育哲理，与听众一起分享，我得到一次很好的班 主任工作实践经验的指导， 深刻认识到班主任工作的重要意义， 间接 体验到班主任工作的幸福感和愉悦感，增强了班主任工作的责任意 识，丰富了班主任工作的方法策略。 （二）形式多样，富有创意。潘 玉婷老师从事城乡结合部初中生教育教学和班主任工作

19、21 年，潘老 师的报告主题是如何做好分组结对优化班级管理， 把成长的主动权还 给学生。报告内容从基本理念到具体行动策略，再到操作措施。听众 教师们获得了班主任工作的具体操作技能，也获得了教育科研的经 验，学会了用科研视角去提炼班主任工作经验， 提升班主任工作能力， 提升自我。 潘老师从事初中教育教学和班主任工作， 她从自己的成长 经历，教育经历，培养自己孩子经历，培养学生经历，引导学生家长 正面教育培养孩子经历等方面， 激情演讲了一个个感人事例， 用多媒 体展示了一句句富有哲理的教育名言，如：每个人可以活出精彩，做 一位平凡人，不要苛求自己做完美的人，因为那是镜中花，水中月。 演示了一个个生动活泼的师生及家长活动情境。潘老师深有感触的 说：“把自己喜欢的并且乐在其中的事情当成使命来做，就能发掘出 自己特有的能力。教师敬业既让自己受益，让自己的孩子受益，更让 自己的学生受益，我们只有敬业才能优秀，才能卓越。 ”我从她的话 语中获得了对教育教学更深层次更高境界的认识理解。 （