古梨米热教学文档

1、第34课 设置段落格式教学目的与要求学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。课时安排建议1课时。教学重点与难点(1)段落的对齐、缩进和行距调整。字符间距的调整。教材分析与教法建议本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容 有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对 齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式 的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实

2、际试一试，看一看，对不同对齐方 法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。,重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。参考资料利用水平标尺进行段落缩进控制： 左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键 不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。 右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落 产生由右向左缩进的右缩进效果。 首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距 离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。 悬挂缩进悬挂缩进

3、的含义是段落的第一行不动而其它行由左向右缩进一定的距离。 用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不 过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进L75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数 字的。通过"格式（Q）"菜单中的"段落（£）. .”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩 进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。教学准备】（1）在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。每台学生机有一篇没有排版的样文秋游。教学过程一、引入出示一段

4、没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？（培 养审美观点）想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word 2000中 段落格式的设置。今天我们一起来学习。二、新授（板书：第34课设置段落格式）（板书：一、段落的对齐和缩进）（板书：1。使标题居中）（边讲边演示）选定标题"秋游"。在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击后中 按钮。两端对齐居中右对齐分散对齐（学生练习）：请同学们将秋游这篇文章打开，并将标题“秋游"设置成"居中" 对齐方式。并试一试其它几种方式。（学生练习,教师巡视

5、，发现有困难的同学给予帮助）。（板书：2。段落缩进）师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。 你们能不能想个办法在Word中实现呢？学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。（边讲边演示）定位段首。移动光标，使插入点在段首"秋风"前。按空格键，使段首空出两个汉字的位置。（学生尝试）营设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。可是“首行缩进"标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。包得“左缩进"标记，用来设置段落左侧的边界位置。的恐"右缩进"标记，用来设置段落右侧的边

6、界位置。将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。（学生练习）：将秋游设置成书上的格式。（学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。）（板书：二、行距的调整）有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就 是我们下面要学习的内容了。（边讲边演示）:行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：选取要改变行距的段落。单击"格式"菜单中的"段落"。在"段落”对话框中单击"缩进和间距"。调整"行距"和"设置值"中相应的内容。（学生练习）将秋游各段的行距设

7、为"L5倍行距"。先请一位同学来演示一遍（用网络或投影），其他同学看他的演示是否正确，然后再自 己练习。（教师巡视）（板书：三、字距的调整）每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。（将秋游 第一段字距设为5磅）（边讲边演示）选定第一段。依次单击"格式（"、"字体"，弹出"字体"对话框。在"调整字体的字间距（&"框中输入5（磅），单击确定按钮。（学生练习）秋游标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；各段落设为"2倍行距"，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。（提高练习）同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在"格式"菜 单"段落"对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看 看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种 方法来操作一遍。（学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。）三、